高职院校数学活动对数学课堂教学的作用
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摘要：随着社会对应用型人才的不断增加，高职院校当前发展非常迅速，对相关教学也提出了更高的要求。数学教学一直是高职院校工科类专业教学中的难点和重点，学生学习的积极性普遍不高。为了进一步激发学生的学习兴趣，降低他们在课程学习中的难度，可以将一些教学活动引入数学教学活动中，不断提高教学的质量。为此，我将要在文章中对高职院校数学活动对数学课堂教学的作用进行探讨，希望对促进我国高职教学事业的发展，可以起到有利的作用。
关键词：高职院校；数学教学；作用
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0258-02
一、前言
在高职院校数学课程的教学过程中，很多学生的基础并不是很好，对数学课程的学习积极性普遍不高，经常会产生较大的畏难心理，学习积极性严重不足，教学结果普遍较差。为了提高教学效果，激发学生学习数学课程的积极性，有必要开展一些教学活动，多组织一些课下教学活动，将多媒体教学引入课堂教学过程中[1]。
二、当前在数学教学中存在的主要问题
1.教学方式陈旧。随着高职院校课程改革的不断实施，数学的教学课时明显缩短，然而教学内容变动量却不是很大。教师为了顺利完成课程内容，教师习惯于“满堂灌”的教学方式，讲得多思考少，教学内容抽象枯燥，直观性和趣味性不够。这导致学生学习数学的兴趣不高、目的不明，且有畏难情绪。
2.学生认知差异大，师生互动难。我校生源多样化，同一专业存在文理兼收和职高对口招生，这导致学生数学基础有较大的差异，学生自主探究知识能力不够，主动学习习惯较差。受师资的限制，同一专业实施大班授课，增加了教师的教学难度，教师不能及时对学生的学习情况进行了解，学生的思考时间也非常不够，属于被动教学模式，学生缺乏和教师之间的有效交流，两极分化严重。
3.学生在学习方法上也存在较大的欠缺[2]。在经过严峻的高考后，很多学生存在思想放松的现象，学习目的非常不明确。然而高等数学比传统的数学教学难度更高，知识更加抽象，内容也非常多，很多学生不注意及时调整自己的学习方法，实际学习效果往往较差。
三、在课堂中引入教学活动
在高职院校数学课程教学活动中，可以通过将一些教学活动引入课堂中来，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，可以多增加一些探究性和动手性的活动。例如在课堂教学中，教师可以首先提出一些问题，然后安排学生进行分组讨论，最后每个小组派一个代表来进行问题的回答。例如，在对导数定义的降解中，可以通过变速运动，让学生了解瞬时速度和切线斜率的含义，让高深的数学知识和现实生活联系起来，让学生对数学有更加深入的理解，还可以降低对数学知识的理解难度，加深对高等数学教学中导数知识点的理解。此外，还可以在课堂教学中，将一些比较难以理解的理论知识，更加生动、形象地教授给学生，多增加一些课堂动手练习的机会，让学生更加积极主动参与到课堂教学中来，让学生真正变成教学的主体，真正做到学以致用，体会学习的乐趣。
四、将多媒体引入教学过程中来
在传统的数学教学中，教师经常在黑板上写，学生在下边做笔记。在板书的过程中，往往会造成大量时间的浪费，教学时间往往非常紧张，学生对各种数学符号往往表示难以理解。为了有效解决这个问题，可以将多媒体教学引入教学过程中，如利用投影仪来進行教学。教师可以在课前就准备好各种教学投影文档，在课堂教学过程中直接进行使用，节约板书所花费的时间，将更多时间用在对知识的讲解中。为了进一步降低学生学习的难度和提升学习兴趣，还可以多设计一些音频和视频教学内容，将高深的数学知识以动画的形式展示出来，降低学生对数学知识的理解难度。此外，随着当前网络技术和智能终端技术的高速发展，学生普遍都有自己的智能手机，在课后可以非常方便地进行上网。因此，教师在教学的过程中，可以在课后通过互联网、微博、微信等新媒体开展活动。
五、利用社团进行教学活动
在课后，可以利用数学社团来多开展一些丰富多彩的教学活动。例如可以多组织一些数学建模活动和数学调研类活动。通过数学建模活动的开展，可以让学生利用各种数学理论和分析方法，来解决实际的工程学问题，提高他们分析问题和应用数学知识的能力，进一步激发他们学习的兴趣，让他们在大学数学中学到的知识真正得到应用，利用这些数学知识来解决一些事实问题，将数学和计算机技术有效地结合起来解决问题。在当前的数学建模活动中，很多问题都直接和学生的生活相关，如宿舍电梯优化设置、饭堂排队时间、公平评选奖学金等。由于这些问题更加贴近学生，可以更进一步地激发学生解决问题的兴趣，不再拘泥于普通的教学活动中，而是真正走出课堂，真正去问卷调查、实地调研、团队合作，这对提高学生的数学修养、处理问题的综合能力，可以起到非常大的好处[3]。根据相关调查显示，通过参加建模活动，不仅可以对已经学习到的数学知识进行利用，还可以学到更多的数学知识，提高自身的团队合作、逻辑分析、写作能力等。在高职院校数学课堂教学的过程中，参加过数学建模竞赛学生的学习成绩普遍较好，在解题能力上，要普遍好于其他学生，在与学生的互动中也比较积极。此外，还可以多组织一些数学竞赛，对竞赛成绩好的学生，进行一定的奖励，充分激发学生的学习热情，对其中表现十分优异的学生，应该组织起来集中进行培训，让其参与到更高一级的数学竞赛活动中。
六、将翻转课堂教学引入教学中
在传统的高职院校数学教学过程中，经常采用的灌输性的教学方式，不能及时对学生的学习情况进行反馈，大大影响了实际教学的质量。为了有效解决这个问题，可以将翻转课堂教学引入教学过程中来，以学生为主体进行教学，根据学生的情况进行课堂教学设计。
翻转课堂教学模式主要依靠互联网，来提供各种优秀的教学资源，通过学生对这些资源的自主学习，来完成部分教学工作，课堂主要用于学生和教师之间的交流，包括答疑解惑和知识的运用等。教师更多地是对学生的学习情况进行积极引导，让学生主动去运用知识。互联网的普及和计算机技术的应用，让学生获得信息的范围得到了有效的扩展，教学资源也非常多，这给学生在选择学习形式和学习时间上，有了更大的自由[4]。
与传统的讲授型教学模式相比，翻转课堂对学生的学习流程，进行了革命性的改变。通过翻转课堂教学模式的应用，学生的学习过程发生了根本的改变，主要教学内容是在课前进行的，对知识的进一步消化吸收，放在课堂上进行，教师可以更加及时地了解学生当前的学习实际情况，在课堂教学过程中，给予充分的辅导，通过有效的学习交流活动，来帮助学生对知识进行消化吸收，教师的角色由课程的讲授者变成了引导者。在翻转课堂教学模式应用过程中，学生不再是知识被动的接受者，教师要负责对教学资源的设计，还负责对学生学习情况的引导。在该种教学模式下，学生需要提前对教师发布的教学资源进行自学，在课堂教学中，通过与教师的沟通，来解决自学当中遇到的问题，对教学内容产生更加深入的认识，有效提高学生的兴趣和学习积极性。
七、结语
数学教学是高职教学中的难点和重点，学生的学习成绩普遍不理想。为了有效解决该问题，可以多组织一些教学活动，将多媒体教学引入课堂教学中，利用网络工具来开展课后教学，多组织一些社团活动，让学生和教师之间形成良好的教学互动，通过趣味教学来增加学生学习的积极性。
参考文献：
[1]欧阳仁蓉.浅谈专业背景下高职数学教学改革实施策略[J].职业教育研究，2013，（11）：11-12.
[2]王晓峰，蒋菊霞.高等职业院校数学教育与职业教育刍议[J].三门峡职业技术学院学报，2013，（03）：25-26.
[3]布秀敏.高职数学课程教学改革探索[J].佳木斯教育学院学报，2013，（05）：55-56.
[4]罗琼.分组教学在高职数学教学中的应用[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013，（03）：33-34.
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