基于生本视角的初中化学高效课堂构建
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摘 要：随着新课改的不断深入，构建高效课堂成了教育工作者的研究课题。初中化学是一门重要的学科，打造初中化学高效课堂，让学生在有限的课堂时间内，体验到学习化学的价值和意义，使学生感受到化学学习的快乐。鉴于此，本文基于生本视角下，对初中化学高效课堂的构建进行探究，并提出了几点教学策略。
关键词：生本视角;初中化学;高效课堂
新课程标准中明确提出，在现代教育教学中，教师应对生本理念有正确的认识，在课堂中要以学生为主体地位，设计有效的教学计划，促进学生全面发展。初中化学高校课堂的构建是初中教师当前教学的主要目标，因此，在课堂教学中，教师应以学生全面发展为基础设计教学活动，使学生成为课堂上的小主人，促进学生有效学习。因此，教师要坚持以生为本的原则合理设计教学活动，充分发挥学生学习主观能动性，真正打造初中化学高效课堂。
一、 以合作学习，促进主动学习
新课程标准提出，化学是初中阶段一门重要的学科，对提升学生综合素质有着重要意义。然而在当前初中化学教学中，学生对化学的学习提不起兴趣，主要是因为化学学科知识比较抽象且枯燥，加上教学模式的单一，致使化学课堂教学效率偏低。因此，基于生本视角下教师应创新课堂教学方法，以多元化教学途径为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进一步实现高效课堂的构建。
以《质量守恒定律》这一课为例，教师可以将学生分成若干个小组，合理安排小组任务，让一部分学生探究“在化学反应里，反应前物质的总质量与反应后生成物的总质量有什么样的关系？”引发学生主动思考，鼓励学生大胆与他人讨论与分析问题，为后续的学习奠定基础。
二、 借助多媒体，降低知识难度
对于初中生来说，化学知识具有较强的抽象性和复杂性。具有代表性的化学知识，如物质的结构和化学反应原理，其中包括一些无法用肉眼看到的分子、原子和微观粒子等，这样的知识点单纯地靠教师口头讲述，学生很难理解。而化学实验有一定的局限性，有些实验需要先教给学生实验原理及实验操作，才能让学生更安全、更准确地操作实验。为了改善这一现状，教师可巧妙借助信息技术辅助课堂教学，利用其图文并茂的优势将抽象的化学知识直观、形象地呈现在学生面前。
以《相对原子质量》这一课为例，本节课的教学目标是让学生了解原子的构成，并能说出原子的组成，通过教师的引导让学生总结出其中的规律，并理解相对原子质量的概念。由于原子的结构非常抽象，要想让学生更清楚地看到原子的结构，我就用多媒体的方式，以动画的方式将原子的结构呈现到学生面前，以增强学生对原子结构的理解，并且大大地激发了学生的学习兴趣。而后，我借助多媒体向学生展示电解水的过程，引导学生结合课本知识思考为何原子不能再分而分子可再分，学生的好奇心一下子就被激发了起来，然后我再用多媒体给学生播放原子结构的图片，并提问学生“请大家思考一下，原子核和核外电子之间的关系，而构成原子的粒子又是什么样子的？”学生在观察和思考了之后，会说出原子的结构，通过这样的教学设计，不仅降低了知识的难度，还获得了非常好的课堂效果。
三、 以探究实验，提高教学效率
化学是一门以实验为基础的学科，合理的实验教学能够加深学生对化学理论知识的理解。但是，现如今，教師往往注重学生理论知识的学习，忽视了对学生实验操作技能的培养，给学生一种枯燥的学习感受导致学生的学习效率难以得到提升。为此，我们应充分结合学生的实际生活，开展生活探究小实验，以此激发学生的学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。
以《二氧化碳制取的研究》这一课为例，这节课知识的学习对学生日后的化学学习有重要的作用，是培养学生实验室制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。学生已经掌握了基本的实验操作技能，而且对实验所需要注意的几个问题也非常熟悉，老师可以先引导学生进行化学实验，然后根据化学现象和原理引导学生写出化学方程式，并且给学生讲明白实验原理。当学生明白了其中的原理之后，引导学生进一步深度思考问题，开动自己的思维找出解决问题的方法，从而实现高效的课堂教学效率。
总而言之，基于生本视角的初中化学高效课堂构建需要从学生的角度出发，满足学生多样化的学习需求，利用多媒体技术丰富教学方式，以调动学生的课堂参与积极性，从而提高学生学习效率。在新课程理念下，我们应转变教学理念，创新教学方式，活跃课堂氛围，让学生在轻松快乐的环境中学习，促进学生主动学习，强化学生对化学知识的吸收，从而提高初中化学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]徐晓东.浅析在初中化学教学中构建高效课堂[J].才智，2018（1）：157.
[2]陈彩云.基于初中化学高效课堂的建构与思考[N].发展导报，2017-10-27（033）.
[3]焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.
作者简介：
周忠，江西省宜春市，江西省奉新县第二中学。
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