细细品读 悠悠古韵

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　　摘 要：现在我们越来越重视中国传统文化的教育，古诗词能够代表传统文化的精华的一部分。在高中阶段就要让我们的高中生学好古诗词，了解古诗词的内在魅力，感受到古诗词文化的博大精深。为了这一目标，我们高中语文老师一定要充分重视古诗词的教学工作，利用现代化的教学工具，使得古诗词的教育教学工作更加新颖，能够吸引现代高中生的目光，让他们在学习古诗词，感悟古诗词的同时，能够吸取古诗词文化的内涵，形成自己的文化核心素养，建立正确的人生观和价值观。
　　关键词：高中语文;古诗词教学;文化内涵;核心素养
　　随着新课改步伐的推进，我们越来越重视学生的全面发展，不过语文教育的基础地位是不可动摇的。而且随着人们越来越重视传统文化的教育，古诗词的教育也就随之受到了更多的关注和重视。那么在现阶段，我们高中阶段的古诗词教育的现状是什么样的呢？有的老师将美妙押韵的古诗词讲解成淡而无味的白话文，有的老师将古诗词逐字逐句的讲解，将一篇完整美丽的古代诗歌讲解成支离破碎的字词句。
　　面对这一现状，我们高中语文老师一定要采取一定的方式和方法，将古诗词的教学方式进行改革和创新，适应现代语文课堂的要求，讲古诗词的美丽发掘出来，让我们的高中生领略到古诗词真正的丰富内涵，进而爱上古诗词，体会中国传统文化的博大精深。笔者就自己多年的教学经验，谈一下自己的浅见，与大家共勉。
　　一、
　　品读吟诵，让学生体会古诗词本身的语言魅力
　　所谓“读书百遍，其义自见”，在高中语文课堂上，阅读教学一直占据着主导地位，尤其是针对古诗词的教学，我们一定要让学生反复品读吟唱，从中体会到古诗词的语言之美、韵律之美、意境之美。
　　（一） 细细品读，感受古诗词的语言之美
　　在高中阶段，学生已经学习过很多的古诗词，那么大家也都知道古诗词的语言都比较简练精准，通过学生的反复吟唱能够找出诗歌的中心所在，就是所谓的“诗眼”。我们都知道一个关于“推敲”典故，诗人贾岛那句来之不易的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是来自于诗人韩愈的指点，从中我们何尝感受不到古诗词用词的准确性，感受不到古诗词的语言之美？读了《醉翁亭记》，我们会永远记得那一句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是古诗词的语言之美，好像你自己就沉醉于山水之间了。
　　（二） 静心吟唱，领略古诗词的韵律之美
　　古诗词宛如一首首美妙的歌谣，值得我们反复地吟诵歌唱，从中体会古诗词的韵律之美，受到古诗词文化的熏陶，提高自身的文化核心素养。《诗经》中有许多经典的诗歌值得我们吟诵，比如说《蒹葭》《关雎》等名篇，读起来朗朗上口，如诗亦如歌，让人沉醉仿佛置身于诗歌之中，你就是那个坐在水边湖畔的人。诵读《将进酒》时，我们能够被“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气势打动，这是怎样的语言魅力，让你感觉黄河的从天而降，落在我们的心头，激荡我们的一腔热血。
　　（三） 反复吟诵，体会古诗词的意境之美
　　每一首古诗词都有想要表达的深远意义，这些需要我们去探索，去领略，去体会，而想要领悟古诗词中的意境就要反复的吟诵。通过吟诵，我们知道陶渊明的《归园田居》那一句“采菊东篱下，悠然见南山”是表达了诗人那种淡泊宁静的心情，我们也能够体会到这首诗歌的意境之美;通过吟诵苏东坡的《水调歌头》，我们能够体会出诗人想要表达企盼团圆，热爱生活的心情，那一句“但愿人长久，千里共婵娟”也成了千古传颂的名句。
　　二、
　　创设情境，让学生在潜移默化中领悟古诗词的内涵
　　高中生已经有了自己的思维能力和学习体系，他们对于古诗词的学习已经有了自己的看法，我们教师想要让他们在自己固有的模式上加入新鲜的内容，就要通过一定的教学方式和方法。笔者认为可以通过创设一定的情境，让高中生感受到创新和活力，这样他们就会有更多的兴趣来关注对古诗词的学习，这样才会让他们感受到古诗词的魅力，进而爱上古诗词，提高个人的文化素养。
　　（一） 教师通过自身的吟诵和讲解，带领学生走进古诗词的世界
　　作为一名多年教学的语文教师，我们都会朗诵诗歌，而且生活的阅历使我们更加懂得诗歌想要表达的意境，也更加明白作者想要表达的思想感情。所以教师带着感情的吟唱比起冰冷的机器更加有渲染力和感召力。笔者在讲授《小石潭记》的时候，就用自己饱含热情的诵读引发了学生的共鸣，学生不由自主地跟读，师生共同领略诗歌想要表达的小石潭的美景，而且学生在我的带动下，经常吟诵诗歌，潜移默化中走进了古诗词的世界。
　　（二） 借助现代化的教学辅助工具，创设更加直观的古诗词世界
　　在现代化的教学中，多媒体的使用已经非常的广泛，当然也很便捷。我们要充分借助多媒体中的图画、音频、视频等各种材料，更加直观形象地展示古诗词的原文，展现里面表达的美景，让学生更容易领悟古诗词想要表达的意境和中心思想。笔者在讲授《岳阳楼记》的时候，将岳阳楼的图片通过多媒体展示出来，让学生直观地感受岳阳楼的壮观和美丽;然后通过音频将课文原文吟诵播放出来，让学生领略原文的語言之美，顺便将生字词的读音纠正记忆一下;最后利用PPT将课文的讲解和赏析展示出来，方便学生的理解和掌握。不过笔者在这提一句，多媒体只是一种教学辅助手段，它所带来的是更加直观的知识讲解。而我们语文课堂上的古诗词教学，更多的要注重古诗词的文化内涵，需要我们静下心来细心感悟。
　　总之，在高中阶段进行古诗词的教学，需要我们高中老师想出一套适合自己学生的方式和方法。古诗词的魅力值得我们去挖掘，去探索。细细品读古诗词的语言之美，韵律之美，意境之美，感受中华文化的悠悠古韵，让我们中华美丽的古诗词绽放新的光彩。
　　参考文献：
　　[1]李枝维.古诗词的诵读的探讨[J].读与写（教育教学刊），2009（5）.
　　[2]毕鲁欣.让古诗词教学回响美的旋律——浅谈古诗词教学中的审美教育[J].牡丹江大学学报，2007（7）.
　　[3]魏海红.腹有诗书气自华——谈初中古诗词教学[J].学周刊，2011（23）.
　　作者简介：
　　 王友文，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。
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