基于口语交际的课程资源开发与利用的探究

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　　摘 要：小学语文学科是培养学生口语交际能力的重点学科，但当前小学语文口语交际教学存在诸多的问题，如：课程资源匮乏、口语交际空间不足、教师不重视等，均阻碍着这一课程的发展。因此，本文从一线教师视角，探讨了当前小学语文口语交际课程资源开发及利用的现状，并深入探索了开发课程资源的有效途径。
　　关键词：口语交际;课程资源;开发
　　 一、 前言
　　口语交际能力在现代社会发展中表现出灵活机智的听说能力，其更多的是一种语言能力和人际交往能力，能够影响学生读写能力，走上社会能够影响一个人的人生发展。基于此，开展小学语文口语交际课程资源的开发与利用研究，能够提高学生的语文素养，有利于培养学生的整体素质。
　　二、
　　小学语文口语交际课程资源开发与利用的现状
　　目前，语文教育界受到大语文教育的影响，分别在课程内容、课程实施方面有所变革，有利于语文课程体系的创新。课程改革转变观念，给予教师和学生更大的选择空间。根据课程改革的标准制定相应教材，增加选修、选读的内容，同时给地方学校留有发挥空间。在小学语文课堂开发与利用方面应该增强对语文课堂开展实践活动的认识，在各个学科学习中逐渐锻炼学生的口语交际能力，深刻认识到口语交际能力的实践性，支持口语交际课堂走进自然，融入社会，在生活中锻炼，增强社会、生活与学习的紧密结合，发展更加生动活泼的课堂氛围。口语交际能力结合知识的创新，同时塑造了语言表达能力。
　　因此，在小学语文课堂资源开发与利用中应该更加重视开展语文实践活动。开发与利用口语交际资源是在顺应教育深化改革的背景下进行的，有利于构建开放、创新、具有活力的语文课堂。此外，教师还应该具备开发口语交际课程资源的能力，拓展教育视野，用创新的眼光搜寻适合口语交际课程开发的资源，从而提升口语交际能力教学。
　　三、
　　小学语文口语交际课程资源开发与利用的方法
　　为了保证口语交际教学的质量及效果，教师应积极探索其有效的策略，在实践中应充分挖掘课堂中可利用的资源，通过情景创设，增加师生与生生间的互动，借助高效的口语交际平台，从而锻炼学生的口语交际能力;同时，教学过程中要不断优化口语交际的训练过程，通过总结与借鉴，使课堂上的训练更加符合学生的实际需求。此外，教师要在生活中探寻各种资源，扩大学生的口语交际空间;再者，教师要将口语交际能力培养渗透到其他环节，如阅读、写作等，以此大幅度提升学生的语文综合素养。具体方法如下：
　　（一） 利用社区公共服务资源的开发与利用
　　学生在享受城市现代化资源的过程中，学校的基础设施建设也在不断完善。学生在学校可以得到优秀教师的指导，同时，还能够从生活社区举办的活动中，增强口语交际实际应用能力。例如，教师要积极关注与充分利用社区举办的“红领巾进社区”“小小科学讲解员”“安全志愿者”等互动活动，让学生在课余时间融入与社区环境的密切的交流中，同学们能够将学校学习的理论知识应用于实践中，同时还能够丰富课余生活，调节学习情绪。
　　（二） 强化课堂督查，严格保障口语交际课堂授课时间
　　口语交际能力的锻炼需要大量的上课时间。虽然小学语文口语交际能力的锻炼是母语锻炼，很多学生不需要过多训练就能够自说自话，但是，要培养口语交际能力，学会如何說话、如何交际，还是需要通过系统培养才能够形成口语交际能力，这是研究小学语文口语交际课程资源开发与利用的目的。
　　专业的口语交际教师在课堂中能够将更加系统、专业的知识教授给学生，运用多种方式表达口语，在不同教学场景中学生能够更加深刻地体会口语的含义。学校是学生学习生活的场所，在这里学生能够在学习氛围浓厚的环境下，发挥想象力，提升口语交际能力。学生在生活中，大多数接触的都是家人，其口语交际对象比较固定，缺少环境因素，不能让学生感受到语境对口语的影响，因此，学生应该有效利用教师营造的口语交际氛围，锻炼自身口语能力。
　　（三） 教师优化口语交际方式
　　在教育思想和大力推进课程改革的背景下，更加需要拥有良好的创造力以及想象力的教师带领学校课程改革，增强课程改革与利用的创造性。需要教师跟进时代发展的步伐，顺应新时期小学语文口语交际课程开发的新要求，深刻理解课程开发的现实意义。当前，传统应试教育已经被时代所摒弃，随着以素质教育为核心的基础教育课程逐渐得到社会大众的认可。
　　例如：在小学语文苏教版教材《水》的授课中，教师讲解了第四小节“一勺水给我们带来的享受”时，通过细腻地讲解，让学生在反复朗读中揣摩其含义，并在课堂上让学生以小组为单位，开展阅读交流活动，通过同学们之间的交流，学生增强口语交际能力，运用书本学习，丰富自身词汇量，有利于提升其口语交际的多样性。
　　同时，教师开展教学活动时需要立足课堂，更多地运用创设情境、丰富教学课堂的授课方式，为学生提供更多的口语交际平台。挖掘与生活接轨的实践资源，教师应该栖身于环境资源，不断拓展学生口语交际的渠道和空间。找准口语交际与说话、阅读、习作的切入点，从而提高学生的语文素养。
　　四、 结论
　　小学语文口语交际课程资源的开发与利用，在新时期是具有挑战性的课题，具有广阔的发展空间。小学语文口语交际能力的培养能够顺应时代发展的要求，全面培养学生的整体水平，为国家繁荣发展提供源源不断的人才支持。
　　参考文献：
　　[1]李少元.改革农村中小学课程结构，构建面向21世纪的课程体系[J].全国初中教育改革研讨会，2017，45（36）：03-17.
　　[2]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略研究[J].语文建设，2013（24）.
　　作者简介：
　　 李晓兰，江苏省苏州市，苏州市吴江区菀坪学校。
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