小学语文课堂中的读写结合教学探析
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摘 要：小学语文是小学教育的重要学科，打好语文基础对小学生语文能力的提升起到关键的作用，语文教学中的阅读和写作是最为重要的环节，怎样在语文教学中提高学生的阅读能力和写作能力是在新课改的创新要求下，教育者一直致力研究的课题，怎样将读写在课堂教学中有效结合，锻炼学生读写能力的共同提升，从而促进语文教学成果的达成，本文提出几点应用策略进行阐述，希望为教学带来帮助。
关键词：小学;语文;读写结合;教学
一、 引言
在语文教学中，读和写总是结合在一起的，学生通过大量的阅读，才能达到文学方面的丰富积累，从而使自己开阔视野，拓展思路，为语文写作提供更多的素材，从而提高语文写作能力。因此，教师在语文教学过程中，要注重读写教学的有机结合，要明确让学生“读”的目的是为了更好的“写”做准备，要创新读写课堂的教学模式，吸引学生的学习兴趣，从而养成良好的读写习惯，为今后更深层次的语文知识学习打好基础。
二、 小学语文课堂读写结合教学的重要性
在小学语文教学中，阅读是十分重要的环节，学生通过大量的阅读，能够丰富自己的文学积累，开拓自己的写作思路，积累更多的写作素材，有效的阅读还能帮助学生理解文章的含义，提升学生的语文综合能力，因此，教师在教学的过程中，要重视读与写的结合，强化学生的读写能力，锻炼学生阅读能力和写作能力的共同提升，提高学生的语文综合能力，培养学生的文学素养，为素质教育的全面发展起到推动作用。
三、 小学语文课堂中读写结合教学策略
（一） 在教學中注重读写结合
小学生年龄段的特点是好奇心重，注意力不容易集中，喜欢追求新鲜有趣的事物，教师在教学中要充分了解小学生这一特性，设计能激发他们学习兴趣的教学方式和教学内容，在教学的过程中注重读与写的结合，这样才能够实现事半功倍的教学成果。例如在《触摸春天》的语文教学中，教师将教学目标设定为熟读这篇文章，然后将经典语句做到能够背诵和默写的程度，可以让学生先集体将这篇文章进行阅读，再分组派代表来阅读，然后划出文章中的经典描写段落，让学生一边阅读一边写，最后再将其默写出来，这样将读写进行结合教学，加深了学生对文章的印象，也能将经典语句做好积累。
（二） 锻炼学生写读后感的能力
教师要锻炼学生撰写读后感的能力，通过对一篇文章的阅读，学生们一定会有自己对文章的理解和感受，教师要鼓励学生将这些感受和观点记录下来，在读后感的创作中，不仅加深了学生对文章的理解，还能形成自己独立的感知系统，对学生健全三观的形成都起到了积极的作用。读后感是学生通过文章的阅读，更深层次的去剖析文章主旨，感受作者思想感情的过程，是将文章的内涵变成自己的领悟，是学生自己的认识和创作，对锻炼学生的语文综合能力有很大的帮助。例如语文阅读《一个中国孩子的呼声》，阅读后教师可以让学生来写读后感，将自己的感悟和理解用文字表达出来，在完成读后感的过程中，实现读写的结合。
（三） 锻炼学生续写文章的能力
在学生熟读文章并深刻理解文章的含义后，教师可以鼓励学生续写文章，大胆地展开文章的后续创作，锻炼学生发挥自己的想象力，通过文章续写，可以很好地锻炼学生的写作能力，只有将文章透彻理解后，才能有依据地续写文章，所以同时锻炼到的又是学生的阅读能力，在文章续写的过程中还可以开发学生的逻辑思维能力，丰富他们的想象力，拓展他们的写作思路。例如在学习《看戏》这篇文章时，学习完成后，教师可以让学生们试着将文章进行续写，在续写中发挥自己想象力，并且很好的锻炼写作能力，完成语文教学的读写合一。
（四） 丰富学生的日常文学积累
使学生能够有效地提高写作能力，日常生活中对文学的点滴积累是十分重要的，教师要培养学生良好的语文学习习惯，将语文学习融入生活的细节中，培养文学积累的好习惯，平时多积累佳词、佳句，才能够做到在写作中顺其自然的变成自己的语言，丰富自己的词汇量，例如教师为了让学生更好地做积累，可以让每个学生准备一个笔记本将这些词句抄录下来，在课堂上留出一些时间，让学生将自己总结的佳词佳句进行分享，可以互相讨论互相学习，并将其应用到自己的写作中去，更准确生动表达自己的思想感情，只有大量的阅读，才能够完成丰富的积累，只有养成良好的语文学习习惯，才能够逐步提高学生的写作能力。
四、 结语
在新课改的要求下，小学语文教学不仅是对小学生语文基础知识的传授，更多的是对他们语文综合能力的培养，因此教师在语文教学的过程中，一定要重视读写教学的有效结合，让学生通过有效的语文阅读，锻炼良好的写作能力，将学生作为教学的主体，注重发挥学生的主观能动性，增强他们的学习兴趣，增强学生对文字的理解力和运用力，锻炼学生的逻辑思维能力，开阔他们的想象力，从而促进教学成果的达成并提高学生的语文综合素质。
参考文献：
[1]张佳强.小学语文课堂中的读写结合教学模式[J].学周刊，2019（4）：104-105.
[2]张佳强.小学语文课堂中的读写结合教学模式[J].学周刊，2019（4）：104-105.
[3]王雅婷.小学语文课堂读写结合教学的策略探析[J].读与写（教育教学刊），2018（12）：160.
作者简介：
王忠仁，甘肃省陇南市，甘肃省徽县实验小学。
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