浅议初中班主任与家长合作中的问题与解决对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：初中生所接受的教育不仅在学校课堂以及学校教师的教育，也需要通过学校与学生家庭的紧密配合。随着教育素质不断改革，学校在学生管理方面越来越重视。班主任在学生管理中，不仅包括对学生的引导，还有和学生家长之间的合作。本文简要分析初中班主任与学生家长合作中将会产生的问题以及解决的对策进行简要分析，希望对有关教育工作者有一定的帮助。
　　关键词：初中班主任;家长合作;班级管理;措施
　　 一、 前言
　　初中阶段是塑造学生理想和人生观、世界观、价值观的重要阶段。初中生不仅在课堂上接受教育，同时也以原生家庭背景作为主要的教育阵地。而初中生正好处于青春叛逆的阶段，这一特点也使得家长和老师在教育中会遇到众多难题。家长和初中班主任之间也由于教育方式、沟通方式的因素，导致两者合作中，容易产生一些问题。
　　二、 合作的意义
　　在教育事业中，班主任与家长之间形成较好的合作关系，有利于帮助学生心理和教育方面的健康成长。这种合作帮助培养学生的三观，促进学生的综合素质发展。学校和家庭的合作，形成了一个自然完整的教育环境，两者之间双向互动、相互促进。家庭和学校的统一对学生来说也至关重要。
　　三、
　　初中班主任和家长合作中存在的问题
　　 （一） 教育观念不同
　　一方面，在面对初中生的教育问题上，不同的家长对儿女的教育也有所不同。一部分家长会积极配合班主任解决孩子身上出现的问题，而另一部分仅仅表面附和，在实际教育中并不配合班主任，依然采用溺爱放纵的方式，未能达到教育的效果。教育观念不同也容易造成家长在孩子教育中对孩子应当承担的责任不够清楚，因此不能主动地参与到教育中来，认为将孩子送到了学校就是完成了任务，这种想法对教育孩子有不利的影响。
　　另一方面，一部分家长与班主任的教育方式和教育行为不认同，因此拒绝配合班主任的行动，用不理睬、不配合的方式，容易产生一定的隔阂。而对班主任而言，家长不主动参与孩子的学校教育，将孩子的责任全部推给学校，这将是一个巨大的问题。还有部分家长自认为素质低下，能力不足不能跟上学校的教育理念，造成了家长在学校教育中成为被动的角色。
　　（二） 合作中存在责任相互推卸的现象
　　出现这种现象的原因在于班主任认为学生家长应该在教育中起到更加重要的作用，因而要承担更多义务。而家长则认为孩子在学校接受教育，因此班主任要对学生的学习、心理状况负责，这就造成了两方之间的失衡，责任相互推诿。
　　（三） 合作双方投入不足
　　经济社会不断发展，手机也逐渐普及，并成了人们沟通的主要工具。但如今依然存在许多老师与家长的交流仅仅停留于“家校通”、电话等，家长就不能及时地了解学生在校的表现情况。目前，许多家长和班主任的交流仅仅流于形式，在孩子犯错时，“叫家长”反而成为了孩子的心理负担。再加之生活压力较大，使得家长没有足够的精力用于和班主任探讨孩子教育问题。而同时初中班主任自身年龄一般不大，自己家庭中的事物也导致没有时间与家长沟通。
　　四、
　　初中班主任与家长合作存在问题的解决措施
　　 （一） 定期组织家长会
　　家长会是一种传统的学校与学生家庭沟通的平台。在家长会上，家长可以真实地了解到孩子在学校学习的状况，班主任也可以在会上与家长沟通，共同讨论适合学生发展的方法。班主任要提前与家长进行沟通，安排家长有空闲的时间从而保证每个家长都能到场。在家长会上，可以拉近家长与班主任之间的距离，有效打破隔阂，促进交流。在会上也可对表现良好的学生进行表扬，以资鼓励，对表现有所欠缺的学生进行批评，督促家长在日常教育中留意孩子的表现等。
　　（二） 定期组织家访
　　家访也是一种沟通老师与家长之间的重要途径。班主任可以通过家访了解学生的生活环境和家庭氛围，同时可以直接与学生家长沟通，减少了隔膜。班主任在家访前可以先与家长沟通，然后了解全体学生的家庭状况，对家庭有困难的学生重点关照，并且要根据学生的特点制订家访内容，寻求与家长的合作。
　　（三） 全面合作
　　目前手机的普及帮助家长和班主任之间的沟通，现在还可以通过微信群、QQ群或者公众号的方式丰富家长与班主任之间的交流。班主任可以通过群，将学生的优秀作业、作品等进行展示和公开表扬，促进学生的积极性，也鼓励家长对学生的督促。
　　（四） 加强双向
　　要使班主任和家长之间真正实现合作，双方之间应该建立平等的关系，双方都要对学生的教育负责，两边权利均等，保持稳定有效的沟通，才能更好地促进学生身心健康发展。在双方的互相学习了解中，不断更新教育的理念与方法，尤其在家庭中，学生家长要积极的构建出家庭中学习的氛围，这对孩子的影响也至关重要，不仅有利于孩子的学习热情，也帮助家长自我提升。
　　（五） 激发合作热情
　　依然有很多家长没有认清楚自己在学生教育中所要承担的责任，因此也容易出现教育不到位和错位的现象。目前还有许多家长的观念停留在追求分数的阶段上，对学生德智体美的要求毫不重视，这种延续了传统的教育内容和方式会导致学生的学习积极性下降，还可能导致分数持续下降，甚至厌学的现象。因此班主任也要就此方面与家长沟通，帮助其改变教育观，使家长承担起应尽的责任。
　　五、
　　初中班主任和家长之间的合作关系
　　 与传统的家校合作相比，如今班主任和家长之间已建立起一种相互合作相互依存的关系，并发展出了新趋势。
　　家长和班主任之间共同責任共同承担。传统的初中班主任与家长之间的沟通不足而产生的种种矛盾，责任分开使其不能合力去教育学生，现如今已经演变成为双方都转换彼此的行为，用更加端正的态度实行协调和互通。双方交流学生在学校和家庭中的状况，更好及时解决学生存在的问题。
　　家庭教育向学校延伸。发展共同协作的前提也在于使家庭教育和学校相连，并向其延伸。过去家长对学校的教育难以企及现如今已经演变成现代化的家校合作模式，使得学生家长也能够参与到学校教育中来。
　　班主任与家长的关系转变，过去初中班主任与家长的对立合作先在向相互辅助的层面转变，在学生教育问题中学校和家长不再是对立隔绝的关系，目前两者都能在各自的领域发挥教育和劝导的作用。
　　参考文献：
　　[1]梁丽冰.农村初中班主任与家长沟通的现状与对策——以增城区新塘镇第三中学为例[J].新课程，2017（8）.
　　[2]黄健锋.新时期下初中班主任工作中存在的问题及对策研究[J].中华少年，2016（27）：275-276.
　　[3]陶春梅.论班主任与家长交流的问题和对策[J].教育观察，2016（12）：60-61.
　　作者简介：
　　 时叶红，江苏省苏州市，江苏省苏州市常熟市福山中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14954044.htm