初中数学教学如何培养学生思维能力
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摘 要：在新课标改革的背景下，数学学科在初中教学中的重要位置越来越明显。若想提高学生的数学素质，首先要提高学生的思维能力。因此，在教学过程当中，教师应该更加注重对学生思维能力的培养。阐述了初中数学教学过程中出现的问题，并为培养学生的数学思维能力提出了若干策略。
关键词：初中数学教学;培养;思维能力
数学是初中教育阶段的基础学科之一，学好初中数学能为学生学好高中数学奠定良好的基础，也有利于学生今后的可持续发展。若想提高学生的数学素质，首先要提高学生的思维能力。教师在教学过程中要运用多种多样的方法，培养学生的数学思维能力。
一、初中数学教学中存在的问题
1.教学方式落后
虽然现在的教育方向越来越注重培养学生全方位的素质，但是许多教师在教学过程中仍然采用应试教育的教学方法。教师在上课时往往采用填鸭式的教学方法，把知识一股脑地灌输给学生，而不注重学生的个性与思维的发展。这种教学方式与时代发展的方向相背离，更不利于培养学生的思维能力。
2.学生缺乏学习兴趣
数学学科在许多学生的认知里是很难的科目。对于数学学科的教学，教师常常采用题海战术，在课后学生需要面对大量的数学作业，这很容易造成学生的逆反心理。数學是一门逻辑性很强的学科，在解题的过程中，如果其中一个步骤不对，往往最后结果也是不对的。如果学生在做题时没有掌握方法，思路不清晰或者粗心大意就会影响数学成绩。长此以往，学生在潜意识里就会认为数学学科很难学，从而失去学习的兴趣。
3.数学教材内容不合理
随着新课标改革的深入开展，教育部门对初中各学科教材进行了适当的修订。但是，对于数学学科来说，数学教材仍然是过多地注重理论知识的讲解而忽略对学生思维能力的培养，而且，有些教材修订得不够全面，练习题的内容没有进行更换，仍然采用旧版本中的题目，这些题目已经不符合新课标改革的发展要求，也不利于学生思维能力的培养。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的策略
1.改变教学理念，积极创新教学模式
为了跟上素质教育的脚步，教师应该转变传统的教学思维，不要一味地注重学生的学习成绩，而要改变一言堂的教学模式，将学生置于课堂的主要地位，注意培养学生的数学思维，养成良好的数学学习习惯。同时，教师在教学时也可以将多媒体技术作为辅助工具进行教学，将教学中的重难点用多媒体的形式呈现，让学生更好地理解所学知识，为培养学生的发散思维创造适宜的环境。比如，在学习人教版八年级上册“轴对称”时，教师可以将教学内容利用多媒体展示出来，让学生更直观地了解轴对称的概念，提高学习兴趣和学习效率。
2.了解学生的心理特点，激发他们的探究意识
好奇心和对知识的渴求是学生学习的主要动机。在教学过程中，教师应更多地考虑初中生的年龄特征和心理特征，采用多种教学方法来激发学生的数学学习欲望。教师可以根据教学内容，结合常识，让学生将理论与实践相结合，运用发散思维方式更好地理解知识。例如，在人民教育出版社八年级“三角形”教学过程中，教师可以引导学生将日常生活中常见的三角形物体联系起来，体验三角形的特征和功能，并结合教学内容，与日常生活有机地结合。教师还应创造一个适合学生探索的学习环境，通过在课堂上提问或让学生参与其中来培养学生的探究意识，从而提高学生的数学思维能力。
3.重视学生的课堂参与，培养学生的学习兴趣
学生是整个教学活动的主体。教学质量主要取决于学生的学习态度和学习水平。在教学过程中，教师应该为学生创造更多独立学习的机会，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解人教版七年级下册“数据的收集、整理与描述”时，教师可以在课前为学生布置作业，让学生统计十分钟内某条街道经过的车辆数目，在上课时学生可以将自己的统计数据向老师和同学汇报，在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高学习质量。
4.建立新型的师生关系，消除学生的心理障碍
良好的师生关系可以为教学活动提供良好的氛围。在目前的教学活动中，有些教师不能为学生做同样的事，他们更愿意为成绩好的学生解决问题，对于成绩差的学生，教师没有耐心，对于学生的问题是敷衍的态度。随着时间的推移，学生在遇到问题时不愿意向老师提问，他们会逐渐失去学习数学的兴趣。教师应调整学生的态度，与学生和睦相处，积极帮助学生解决问题。无论学生的成绩如何，教师都不应该以不同的方式对待他们。只有在一个和谐的氛围中，学生才愿意学习数学，思维能力才有机会提高。
综上所述，教师在日常教学活动中应更加注重培养学生的思维能力，采用多种教学方法，按照自己的能力教育学生，培养学生的数学思维，为未来打下坚实的研究基础。
参考文献：
[1]应少洁.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].考试周刊，2018（38）：104.
[2]舒婷.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中华少年，2017（26）：130-131.
编辑 郭小琴
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