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浅析小学数学教学如何培养学生的思维能力

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  摘 要:小学数学教师在教学时要注重培养学生的思维能力,增强学生对数学问题的思考。教师要提高学生發现问题和解决问题的能力,教师在教学时要注重运用问题启发学生,注重学生的动手操作等提高数学课堂的教学效果。下面,我从“一、引发学生的认知冲突,激发学生的思维”“二、创设问题情境,激发学生思考”“三、注重动手操作,使学生在操作中发展思维”三个方面入手,就小学数学教学如何培养学生的思维能力进行初步的分析与探讨。
  关键词:小学数学;数学教学;思维能力
  课堂提问在小学数学教学中具有重要的作用,教师要运用提问提高学生的思维能力。教师要使学生在学习数学时积极思考,教师要提高学生的创新思维能力和逻辑思维能力,教师使学生进行实际操作,在操作中理解数学知识。下面,我结合自身的小学数学教学实践,就如何提高小学生的数学思维能力进行初步的分析与探讨。
  一、引起学生的认知冲突,提高学生的思维能力
  小学数学教师在教学时,可以运用引发学生认知冲突的方式提高学生的思维能力。教师可以在小学数学课堂教学中精心设置认知冲突,使学生从数学的角度进行思考,设置认知冲突,可以启发学生进行交流和探讨,使学生质疑问题,增加学生对知识的理解能力。
  例如,在讲《小数的初步认识》这节课时,在讲到小数的读法时,我出示了几个小数,3.4、3.16、3.24 等,我首先出示小数3.4,使学生根据自己的预习情况读出这个数,学生读出三点四,我又出示3.16,3.24,我问学生:同学们,这两个数怎么读呢?有的小学生着急说出三点十六,三点二十四,我先没有判断学生读的对错,而是告诉学生:小数点是很神奇的,它把小数分成了两部分,左边是整数部分,右边是小数部分,小数点左边的按照整数的方法读,小数点右边的按顺序依次读出每一个小数。通过设置认知冲突,使学生积极思考问题。在教学过程中设置认知冲突,可以使学生积极参与课堂教学,激发学生的思维活动,活跃课堂气氛,使学生努力求知。体现学生的主体地位,促进学生思维的发展,提高学生解决问题的能力。
  二、创设问题情境,激发学生思考
  小学数学教师要注重创设问题情境,通过问题情境激发学生思考,提高学生的数学思维能力。教师要运用有效的问题来启发学生,使学生独立的思考问题,提高学生解决问题的能力。教师要使学生不断的思考,教师把学生分为不同的小组,学生以小组为单位进行小组讨论,小组讨论可以提高学生学习的积极性,提高学生的数学学习效率,发展学生的思维。
  例如,在讲《除数是一位数的除法》这节课时,我设置了一些数学问题,发展学生的数学思维能力。这节课主要是使学生掌握口算除法和笔算除法,我提出了一个问题,使学生想一想:2100÷7= 可以怎么算? 得多少?我引导学生把2100看成21个百,21个百÷7=3个百。4000÷5= 这个式子可以看成40个百÷5=8个百。我出了一些算数题,使学生思考,这些题目的结果有什么规律:16÷2= 160÷2= 1600÷2=;30÷5= 300÷5= 3000÷5= 学生通过观察这些运算的结果,得出了除数扩大10倍,除数不变,商也扩大10倍的规律。
  三、注重动手操作,使学生在操作中发展思维
  小学数学教师在课堂教学时要注重动手操作,学生在动手操作中积极思考,学生在动手操作中进行探究,教师要将探究的主动权交给学生,使学生积极动手实践,进行探究交流,学生在实践的过程中积极思考问题,学生的思维能力得到了提高。教师要引导学生进行分析、推理,挖掘学生的潜能,激活学生的创新思维。
  例如,在讲《除数是一位数的除法》时,我使学生通过摆小棒的方法来学习这节课的知识。我把4个学生分为一组,进行小组研究讨论。每个小组有6捆小棒,我要求学生把这6捆小棒平均分为3份,我提问学生:每份是几捆?学生回答:用6÷3=2,每份小棒是2捆。我使学生数一数,每捆小棒是10根,把60根小棒平均分为3份,每份是多少根? 学生回答:每份的根数为60÷3=20根。我使学生运用小棒摆出下面一些除法算式,并实际分一分。69÷3= 28÷2= 36÷3= 55÷5= 我组织学生运用摆小棒的方法计算52÷2,把52根小棒(5捆和2根)平均分为2份,先把5捆平均分为2份,再把多余的一捆再平均分为2份,加起来每份为26根,所以52÷2=26.学生运用小棒进行摆一摆,对除法算式有了更加深入的理解,小学生边摆小棒边思考,使学生在操作中理解数学,增加学生的数学学习效果。
  综上所述,小学数学教师要运用多种方法发展学生的思维能力,教师要鼓励学生从多角度进行思考,多角度的分析问题。教师要注重激活学生的创新思维,教师通过激发学生的认知冲突、设置问题情境、进行动手操作教学等多种方式使学生多思多想,学会运用知识,教师要提高学生的创造能力,使学生主动的交流、探究,增加学生解决问题的能力和水平,拓展学生的思维。
  参考文献
  [1] 拓彪.浅谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊,2019(15):70.
  [2] 张自武.小学数学教学中数学思维能力的培养摭谈[J].中国农村教育,2019(08):120.
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