浅谈绿色理念在高中生物课堂的渗透
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摘 要：在高中生物教学过程中，将绿色理念融入其中，可培养学生尊重生命、保护自然等环保意识。本文从学生兴趣、课堂形式、绿色理念渗透现状三方面分析了当前教学现状，并提出将绿色理念渗透其中的有效策略。
关键词：绿色理念;高中生物;教学渗透
一、高中生物教学现状
（一）学生兴趣不足。部分高中在生物学科教学方面，未能重视教学改革，只是重点讲解教材中的知识点，未根据学生兴趣，对学生展开科学思维的培养。在教学过程，没有真正的将绿色理念融入其中，同时缺乏互动和交流，导致课堂学习氛围不浓厚，学生参与兴趣不足，对生物知识的掌握也仅停留在知识表面，难以使其对引申含义有更深入地体会。
（二）课堂形式单一。生物学科的教学需要理论和实践互相结合，完整的教学过程，应在课堂上讲解理论知识，并进行试验。在现实教学中，部分學校由于教学条件有限，导致实验教学方面相对欠缺，教师难以将各种实验现象呈现给学生，学生很难直观地掌握实验过程。单一的课堂形式不利于激发学生学习热情，对生物教学质量产生严重影响。
（三）未能将绿色理念融入其中。实际教学时，教师对绿色理念的融入度不够，没有重视将环保理念向学生传达。在生物课堂上，重点是讲解知识内容，未将环境保护的重要性呈现给学生，导致学生环保意识缺乏，无法高效完成生物学科教学目标。对此，教师应积极转变教育理念，强化绿色理念在课堂上的渗透，将学生作为中心，提升教学质量。
二、高中生物教学绿色理念的渗透策略
（一）营造良好课堂学习氛围。良好的课堂学习氛围利于学习效率的提升，对此，在教学过程渗透绿色理念时，教师应从以下两方面入手：第一，基于人本思想展开教学设计。生物教学应将学生作为主体，将绿色理念渗透到各个教学环节当中。在确定教学目标时，应结合教材、学生能力、学习情况等，设计出合理的教学目标，将各种教学资源进行充分利用，在绿色教学理念下，形成环保型、人性化的生物课堂。第二，尊重学生差异性。在传统授课模式中，教师属于课堂主体，和学生之间缺乏更好的互动与沟通，难以形成浓厚的学习氛围。在应用绿色理念之后，教师可按照学生性格、成绩等方面的差异性，向学生提供关怀与帮助，促使师生距离更近，学生处于轻松环境中，可更积极地学习生物知识。
（二）丰富课堂授课形式。生物知识富含趣味性，通过多样化的表现形式，才可提升学生学习兴趣。为了向学生呈现出更加直观的生物内容，教师可通过多媒体等教学工具，将教材中的内容向生成呈现出来。还可将生物课本中各类生物制作成卡片，以游戏教学使课堂形式更加多样化。实验是学习生物内容的基础教学方式，适当的课堂实验可提升教学质量。对此，教师应在实验过程中，将绿色理念渗透其中。结合课教学和课外实践，让学生在学习各种关于环保的生物知识。例如，为研究植物生长特点，可组织学生参与校园栽植，让学生对自身栽植的植物展开观察，使学生对生物知识有更深刻地理解。同时，按照栽植的植物种类，教师还可指导学生依照生物知识，将其科属、名称、特点等制作出挂牌。在学生学习过程中，教师将绿色理念融入其中，结合实验过程，让其对所学知识加以运用，使他们的环保意识能有进一步提高，同时也可以对生物知识的掌握更加扎实。
（三）强化教材讲解过程的融入。生物教材中的理论知识对学生环保实践有指导作用，因此，只有学生对生物理论有更好掌握，才能准确理解人与自然之间的关系，从而形成正确的世界观，在日常的行为中贯彻环保理念，尊重、保护自然环境。例如，在讲解"人和生物圈"这一内容的学习上，主要讲解由于二氧化硫气体在空气中的浓度逐渐增加，导致酸雨的形成。而产生这种现象的重要原因是人们在生产过程成过度使用化石燃料。在讲解过程，可将绿色理念融入其中，为保护我们赖以生存的地球环境，应重点控制环境污染，通过不断创新，使用各种新型技术，减少化石燃料的应用，才能降低空气中二氧化硫的含量。
（四）重视日常生活方式的环保。在高中生物教学过程中，不但应将理论知识传授给学生，还应鼓励学生在实践过程利用环保方式将知识加以落实，体现出生物教育的价值。教学时，将绿色理念渗透其中，倡导学生在日常生活过程中节约用纸;垃圾分类集中回收，并做好二次利用;将自己不需要的书籍转让或赠与他人，降低造纸过程对树木的砍伐数量;对含有污染性的用品做好处理，如：电池、笔芯等要分类放置;日常生活中节约用电，降低发电厂发电过程各种燃料的消耗;倡导绿色出行，可选择步行、自行车、乘公交等方式，降低汽车尾气对环境造成的污染。在绿色理念融入过程中，不但要倡导学生日常生活方式要节能环保，更要以自身行为带动他人，形成社会全员共同保护环境的合力。例如，倡导学生在植树节参与树木种植，增加生活环境中绿色植物的覆盖率;出游过程做好垃圾收集、名胜古迹的保护，以良好的生活习惯和行为，促使生物知识更好地实践出来。在高中生物的教学中，将绿色理念融入其中，可以有效培养学生环保意识，使其正确应用所学知识，在生活过程贯彻绿色理念，将生物教学效果展现出来。
总而言之，在高中生物教学过程中，教师应按照实际教学情况，将绿色理念渗透其中，为学生创造良好的学习氛围，采用多样化的授课方式。在讲解教材的同时强化环保理念的融入。并注重培养学生学习生物知识的兴趣，提升其环保意识，进而提升生物教学质量。
参考文献：
[1]沙含雨.高中生物学习方法与绿色环保思维初探[J].中国新通信，2018，20（04）：193.
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