浅谈藏区中学信息技术有效教学方法
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【摘 要】随着科学技术的不断进步及信息技术的广泛传播，以信息技术为载体的教学方式，逐渐在各个大中小学校盛行。要想紧跟时代发展的潮流，顺应教育改革的新形势，教师在教学中，必须学会灵活应用信息技术。而对于偏远的藏族地区来说，由于地域及经济等多种原因，这些地区的学生难以及时接受新兴的信息技术，并存在诸多问题。本文结合藏区中学信息技术的教学现状进行分析，为中学信息技术教师科学、合理、高效地开展相关教学予以铺垫。
【关键词】藏区教学;中学教学;信息技术
在大数据时代，信息技术随时随地都发生着变化，人类当前的生产生活等各个方面均需信息技术作为支持。但是，对于藏族地区的学生来说，因地域偏远，他们所接触的信息技术非常少，再加上他们的基础薄弱，故此，在藏区中学开展信息技术对这些学生来说有一定困难，对教师来说也具有一定的教学难度。
一、藏区信息技术教学实况
为了高效地开展相关的信息技术教学，教师需要先了解藏区学生在学习信息技术课程上的不足和问题。首先，由于这些地区的环境相对于外面的社会较为封闭，他们缺乏对信息技术发展及其巨大作用的正确认识，在他们的生活中能够接触到的信息技术化产品就是手机。正因为他们不了解外面世界中信息技术的重要性，所以在学习这门课程的过程中，则会觉得这门课程不是很重要。再者就是不同学生对信息技术这门课程内容的理解程度和学习程度不同，导致他们的基础也各不相同，这样会导致教师在教学过程中，难以统一开展相关的教学技巧。
二、激发兴趣
我们经常说兴趣是最好的老师，在藏区开展相关的信息技术课程也应如此。首先，教师要充分激发学生对信息技术课程的学习兴趣。一旦学生对这门课程产生了兴趣，就可引导他们带着强烈的好奇心和求知欲学习这门课程。只要学生有想要认真学习的动力，教师的教学便会变得非常轻松。
譬如，在学习信息技术课程第一单元中“搜集处理文字”的相关内容时，教师可以引导学生借助计算机和网络搜集材料。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过对比的方式，给出一个关键词，例如“信息技术的应用”，然后为学生提供一些书籍，让他们从这些书籍中寻找与之有关的信息并记录下来。接着，再引导学生利用信息技术的方式搜集资料，通过简单的关键词输入和回车键，便可轻松帮助他们在网上搜集很多与信息技术有关的信息，然后再引导学生将这些知识归类，学生会发现通过信息技术查找资料不仅快速、便捷，而且得到的信息也更加完整，既省时又省力。通过这种对比式的教学，可让学生了解信息技术的优势，进而激发学生学习信息技术知识的兴趣。
三、任务推动
由于信息技术还没有列入中考的考试学科当中，很多学生认为，这门课程不需要考试，因此，更加不重视这门课程，对于这样不正确的学习心态，教师应该借助与教学内容相关的课前、课上、课后任务，促使学生进行学习。
例如，在讲解“制作演示文稿”这一单元内容时，每节课前让学生自己查找相关的多媒体素材，让学生归纳总结应用于各种场合的多媒体演示文稿。在这一单元内容结束之后，教师可将班级内的学生分为几个小组制作特定主题的多媒体文稿。第一个小组以“中华的传统节日”为主题，选择三个特殊的中国传统节日进行介绍;第二个小组则以“职场面试”为主题，通过多媒体演示文稿说明自己的简历以及个人经历和奖项等;第三个小组则以“演讲”为主题做一份演示文稿，演讲的主题可以自拟。通过给学生分配三组各不相同的多媒体文稿任务，一方面能够帮助学生灵活应用多媒体演示文稿，同时，也可以在有限的时间内，让全班同学了解更全面的文稿演示技术。小组合作学习的方式，能够提高学生的协作意识，帮助他们相互促进、相互交流。
四、实战演练
之前，我们已提到中学信息技术课程是一门实践性较强的学科，因此，在教学过程中，每讲解完相关的单元内容时，教师可以引导学生进行相应的实战训练，这样能够极大地提高学生完成作品的成就感，促使學生进一步学习。信息技术的发展非常迅速，在课程讲解之余，甚至会不断产生新技术，学生在完成作品的过程中，难免会遇到各种各样的问题，教师应引导学生利用信息技术解决这些问题，进而使其掌握更先进的知识和技术。
例如，在讲解完“建立网站”的相关信息技术知识之后，学生都希望能亲自建立一个属于自己的网站，那么教师就可以借此机会给予学生足够的时间，让学生先规划一下自己想要建立的网站类型，以及想要提供或表现的事物等，然后再逐渐引导学生慢慢丰富自己的网站。在一个学期的学习过后，有些学生利用所学的信息技术知识建立了自己的学习网站，还有的学生建立了属于自己的娱乐网站，当他们与班级同学分享这些成果时，一时间又激起了学生学习信息技术的热情。
随着信息技术的不断发展，藏族地区也应大力开展相关的教学内容，教师在教学中应结合学生的实际情况进行分析。首先，设法激发学生的学习兴趣，然后，通过一些课堂任务督促学生学习，最后再通过完整、具体的实战演练，帮助学生掌握更丰富的信息技术。
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