浅谈培养小学生“静与动阅读”的习惯

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　　 【摘 要】英国哲学家培根认为：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。小学阶段是学生形成良好的阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯的养成不仅对小学生数学成绩的提升有重要的作用，而且对学生数学能力的提升也起着至关重要的作用。新课程标准中明确的指出：数学教学活动，尤其是数学阅读活动，应当注重学生良好的数学习惯的养成，促使学生掌握恰当的阅读方法。培养学生的良好的静与动阅读习惯是小学数学教师的职责，其中静与动阅读习惯的养成对学生以后的发展有非常重要的作用。
　　 【关键词】小学生;静与动阅读;习惯
　　 在小学数学阅读教学中，教师既要注重数学知识的传授，同时也要注重学生的数学能力的培养，在这个过程中，要积极的发挥学生的主导作用，适当的发挥教师的引导作用，这已经成为广大数学教师的教学理念。但是对于数学阅读教学中的一些具体的操作方法，应当继续进行深入的探究。在阅读教学中，正确处理静与动的关系，可以更好地发挥学生的课堂主体地位，并出色地完成小学数学阅读教学任务，全面促进学生阅读能力的提升。
　　 一、尊重学生课堂主体地位，注重教师引导作用，实现静与动结合
　　 在小学数学阅读教学过程中，所谓的静与动阅读教学，就是教师提出质疑，学生进行深入的思考并反馈的过程。所谓的“静”是学生独立思考，深入探索数学知识的过程。主要是因为理解数学阅读内容，并深刻的掌握数学知识，需要学生从个体实际出发，深入感知、体味、联想与思辨，如果这个时候，学生没有处于静的状态是很难完成数学阅读任务的，同时也没有办法有效的体现学生的课堂主体地位。所谓的“动”是学生经过一番思考过后，形成的深思熟虑的结果，并与其他的学生进行交流与沟通。一方面巩固了学生的数学思维成果，另一方面有助于教师更加有效的掌握学生的数学学习成果，从而有效的尊重了学生在课堂上的主体地位。
　　 例如，在人教版“认识图形”阅读教学过程中，教师让学生阅读关于七巧板的一段话：“‘七巧板’是我国古代的一种拼板玩具，由7块板组成，拼出来的图案变化万千。”当学生阅读完毕之后，肯定会存在一些疑问，这个时候，教师不妨给学生时间，让学生进行深入思考，加深对这段话的理解，并重新认识七巧板，有的学生对于“七块板”是怎样的形状存在一些疑问，之后，学生与自己的同桌进行讨论，将文字下面的七块板找了出来，分别有三角形、平行四边形、正方形等，這样的方式促进了学生阅读效率的提升。
　　 二、促使学生掌握基础知识，锻炼数学思维能力，把握好静与动
　　 一方面，只有静，学生才能有时间与机会感知并理解数学知识，数学阅读中的具体含义及数学概念等，都需要学生细细的品味，这样才能获得正确的认知。另外一方面，只有动，学生才能合理应用数学知识，锻炼学生的数学阅读能力。在数学课堂中的朗读、回答、记录、解题等，都是学生的动的表现形式，在动的过程中，学生在强化数学阅读知识的过程中，更加有效的锻炼了学生的数学思维能力。
　　例如，在人教版“认识时间”中看图讲故事的阅读教学中，教师可先引导学生掌握关于时间的基础知识，然后学生结合时间基础知识，初步了解图片中的主要内容，并在这个过程中组织自己的语言，之后，教师让其中一位学生将故事讲出来，让学生在动中提升数学思维能力。
　　三、合理处理好课堂静与动之间的关系，促进小学数学阅读效率提升
　　处理好课堂上静与动的关系，主要是需要数学教师搞清楚一件事情，就是静与动在数学阅读的过程中，并不是两种截然分开的阅读活动，而是紧密相连，密不可分，互相补充的一种活动，是矛盾的对立统一体。教师在进行数学阅读教学的过程中，首先利用问题引导学生参与到数学阅读中，激发学生的数学阅读兴趣，之后学生在阅读中产生了一系列的问题，教师不要着急将答案告诉学生，而是让学生深入到阅读内容中，寻找答案，并解决自己遇到的问题，最后，教师要想制造一个完全动的状态，可以利用小组合作的方式，让学生自由的探讨，全面促进小学数学阅读效率的提升。
　　例如，在人教版“分数的初步认识”的阅读教学中，课本中有一段对话“这块月饼我们一人一半。把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。”学生初步接触关于分数的知识，因此对这段话并不是十分理解，这时，教师可让学生利用自己的思维寻找答案，然后让学生在小组合作中，讨论分数的来源，以全面促进分数教学效率的提升。
　　总结
　　综上所述，在小学数学阅读课堂中有静有动、静中有动、动中有静的氛围是数学教师不断追求的境界，教师在教学的过程中，应合理把握好静与动的关系，促使静与动在阅读课堂上交替出现，让学生的数学思维始终处于活跃的状态，从而为学生的全面发展奠定基础。
　　【参考文献】
　　[1]魏华蓉.注重在数学阅读中培育思想，提升学生的数学素养[A].2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014
　　[2]郭代禄.思维让数学阅读走向理性——浅谈小学数学阅读中积极思维策略[A].教育理论研究（第一辑）[C].2018
　　（广东省广州市从化区温泉镇龙新小学）
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