浅析高中物理教学中价值观的渗透教育

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　　 【摘 要】在这个时代飞速发展、教育不断深化改革的大背景下，对于高中物理课程，教师不能仅要求学生掌握基本的知识和技能，更重要的是提升学生的学习态度、价值观及综合素质，真正做到以学生为本、以学生为中心，真正将价值观教育渗透在高中物理教学中，使学生有更好的发展并健康成长。
　　 【关键词】高中物理;物理教学;价值观;渗透教育
　　 高中阶段是学生心理和身体成长的重要阶段，在高中物理教学过程中，教师不仅要注重对学生综合素质能力的培养，更要关注对学生思想道德品质及价值观的教育，有效地将价值观教育渗透在高中物理教学中，促进学生的身心健康发展，激发学生对物理的学习兴趣。
　　 一、当前高中物理教学所存在的问题
　　 对于高中物理的教学，教师往往过分注重物理知识的完整性、严谨性及其中的逻辑关系，如此一来，高中生就必须接受非常完整、严谨的高中物理教育，这便导致不少学生很难理解和记忆物理知识，其实我们让学生更通俗、明了地理解高中物理知识，能够更有效地提高高中物理教学的质量和效率。在应试教育的影响下，高中物理教学面对高考的压力，使得高中物理教师常常采用大量知识灌输的教学方式，导致学生在高中物理学习时非常机械且被动，学生被迫强制性地记忆，并没有完全理解，这样的教学方式不利于学生的综合素质能力的提升。有的教师则采用机械式的物理习题训练方式，想要通过大量的习题训练让学生对物理知识有更深刻的记忆。随着时代的不断进步和发展，我们必须改变传统的教学模式，改进和创新教学方式，将价值观教育渗透在高中物理教学中，让学生更通俗地理解高中物理知识，从而为社会培养出一批有创造力的优秀人才。
　　 二、高中物理教學中价值观的渗透教育策略
　　 在高中物理教学中，想要将价值观渗透在教育教学过程中，必须改变传统的教学模式，从高中物理教学的环节预设，课堂教学的方式方法也应做出改变，在教学的过程中，教师应做一个引路人，不可过分灌输物理知识，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，使其在教师的引导下，获取物理知识并解决物理问题，让学生享受物理学习的过程。比如，教师可以在高中物理教学过程中，采用小组合作教学的方式进行教学，如在热机章节的教学过程中，实践中可以让学生分成小组对热机的优缺点进行分析，让每组的学生能够大胆说出自己的认识，意见不同的小组之间可以讨论和探究，这样不仅可让学生投入到高中物理课堂教学中，还能有效地活跃课堂的氛围，增加教师与同学之间互动的机会，从而培养学生的团队合作精神，激发学生对高中物理学习的兴趣和热情。
　　 三、加强高中物理教学与生活的联系
　　 要在高中物理教学中渗透价值观教育，教师必须为学生们打造一个良好的学习环境，调动学生的情感发展，使教学过程不仅是学生获取知识的过程，更是教学学生情感加工的过程，教师通过在高中物理教学设计上的改变和创新，能为学生构建一个良好的课堂氛围。物理知识非常枯燥乏味，教师可以引导学生加强生活与物理的联系，让学生对物理学习的内容感到亲切，因为它本身就是一门源于生活的课程，从价值观情感角度来看，可让学生感受到物理其实就在生活中，让学生对高中物理学习产生一种心理的认同感，增强学生对物理学习的信心。例如，我们在进行电磁现象与规律这一部分教学时，虽然内容非常抽象，但是，这一内容非常贴近我们的生活，电子技术这项重大的技术发明，对人类与世界具有非常重要的影响，教师可以引导学生收集相关的资料或观看视频，让学生从实际和历史发展对比中感受这一技术对人类的生活方式和社会发展做出的贡献。这样学生不但可以在教学过程中学到知识，更能培养学生对高中物理知识的探究与思考的能力，有效调动学生对高中物理学习的兴趣，更有利于学生的身心健康成长和情感发展，可激发学生探索高中物理奥秘的热情。
　　总而言之，随着时代的不断发展和进步，我们必须将渗透价值观教育引入高中物理教学，以多种教育形式培养学生的综合素质能力。在高中物理教学中渗透价值观教育有重要意义，高中物理教学应做好学生学习和成长路上的引路人，在价值观的引领下，教师必须改变传统的教育教学模式，采用多样化的教学方法，使学生对高中物理学习更有兴趣，让学生养成一些良好的物理学习习惯，自觉地对物理知识进行学习和思考，从而体验物理学习的乐趣，提高学生的学习主动性，有效提升高中物理教学的质量和效率，为社会培养出一批优秀的人才。
　　【参考文献】
　　[1]巩永刚.浅析高中物理教学中价值观的渗透[J].学周刊，2018
　　[2]易兴荣.浅谈如何在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观[J].中学物理教育，2014
　　（新疆阿克苏地区阿克苏市高级中学）
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