初中语文教学中核心价值观的渗透
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摘要：初中语文教学应该将核心价值观渗透到课堂中，培养学生的人文精神，发展学生的综合素养。因此，教师应作为核心价值观的践行者，深入挖掘语文教学中的核心价值观素材，在初中语文教学中进行核心价值观教育，开展多样化的教学活动，促使学生深刻理解和践行核心价值观。
关键词：初中语文;核心价值观;有效渗透
初中是学生身心向成熟发展的重要时期，也是形成正确人生观、世界观、价值观的关键阶段，新课标强调了要在语文教学中培养学生的爱国情怀、社会主义思想道德以及正确审美品位，促进学生个性化发展，使学生形成积极向上的人生态度。教师应抓住语文学科人文性这一特点，有意识地在教学中渗透核心价值观教育，让学生在掌握基础知识和技能的同时，培养学生高尚的人格，培养学生综合素养的发展。
一、提高教师对核心素养的认识和理解
教师是教学课堂的引导者和管理者，对学生的发展有着重要的影响，想要在初中语文教学中有效渗透核心价值观，就要先提高教师对核心价值观的认识和理解，提升教师的思想觉悟。学校可以对教师进行统一的培训，增强教师对核心价值观的认知，促进教师进行自觉的思想道德学习。在提高教师对核心价值观的认知时，还要注重实践性，实际上核心价值观教育贯穿了整个教育体系，但在多数情况下，只是简单的口头说说而已，并没有产生太大的教育效果，因此，教师要在实践中引导学生，时刻践行核心价值观，提高学生对核心价值观的认同感。
二、在新课导入中渗透核心价值观
初中语文课本中选取了很多优秀的题材，描述了许多具有高尚人格的人物，他们身上具备很多值得学生学习的品质，教师可以在新课导入环节创设良好的学习氛围，通过向学生展示故事、视频、图片等方式让学生体会文章的人物思想，受到良好的文化熏陶，从而感受到核心价值观教育。在《纪念白求恩》的教学中，可以为学生播放朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》，并为学生展示白求恩的相关图片：白求恩的头像、白求恩纪念馆的塑像、白求恩在战场上为伤员动手术的图像等等，以此来创设教学情境，使学生体会到白求恩大夫优秀的品德，学习到白求恩大夫毫不利己、专门利人的奉献精神，对工作极度热忱、精益求精的精神以及伟大的国际主义、共产主义精神，在教学中有效渗透核心价值观，促进学生思想道德的进步。
三、在阅读教学中渗透核心价值观
在初中语文阅读教学中，不仅要培养学生的理解能力，更要让学生受到不同题材课文的精神熏陶，促进学生思想品德的发展，向学生渗透爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观念。比如在《邓稼先》的教学中，可以让学生反复阅读课文，从邓稼先与奥本海默的描写中感受到邓稼先忠厚朴实的品质，通过作者访华经历的描写揭露了的邓稼先的民族主义精神，从大漠戈壁的艰苦与艰险的描写中展现了邓稼先为了国家利益，不怕牺牲的爱国精神。又如在《藤野先生》的教学中，通过为学生讲解藤野先生检查添改讲义表达出它认真负责、一丝不苟的工作态度，通过他指出解剖图中的错误体现出他热情关心、严格要求的工作作风，在为作者不信鬼神，敢于解剖尸体感到高兴和放心体现出了他正直无私、真挚诚恳的工作精神，通过向作者询问、了解中国女人裹脚的情形体现出了他探索研究的精神，以此来让学生感受到作者对藤野先生的敬佩和怀念，反映出作者的忧患意识和强烈的民族自尊心和爱国情怀。在初中语文阅读教学中，通过带领学生探索文章，剖析情感，使学生体会到课文中作者以及描寫人物高尚的思想道德，促进学生对核心价值观的学习。
四、在口语练习中渗透核心价值观
口语交际也是初中语文教学的重要组成部分，在阅读课文后可以安排学生进行朗读、背诵、讨论等活动，在带领学生梳理课文脉络，提问课文思想感情后，可以组织学生开展演讲、辩论、访谈等活动，多为学生创造锻炼的机会，促进学生综合素养的发展。在学习《秋天的怀念》《再塑生命的人》《背影》等课文后，开展关于感恩的演讲比赛，让学生明白感恩是一种责任和担当，也是对父母的孝顺，增强学生的感恩意识。在学习《贝壳》后，开展热爱生命的演讲，使学生深刻认识到人不应该辜负生命，要尽可能将事情做的更好，使生命变的有意义。还可以通过阅读经典名著、开展汉字比赛等活动，激发学生对中国传统文化的热爱，提高学生的文学品味，培养学生积极向上的人生态度和崇高的思想境界，使学生在潜移默化中形成良好的思想品德。
总而言之，核心价值观的内容是贯穿初中语文教学的重要内容，教师要发挥出语文学科的优势，提升自身对核心价值观的认知，在实际教学中积极渗透核心价值观教育，培养学生高尚的思想道德，规范学生的行为习惯，促进学生综合素养的发展。
参考文献：
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