初中语文教学中传统文化的渗透探析

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　　【内容摘要】在初中语文教学中渗透传统文化需要立足教材，引导学生挖掘传统文化内涵;课外引导，增加学生对传统文化的涉猎;重视实践，吸引学生体会传统文化的思想。
　　【关键词】初中语文  传统文化  渗透
　　语文是素质教育中的主要学科，也承担着解读、传承优秀传统文化的重任。初中阶段，学生不仅具备了一定的文化积累，而且在思想情感发展上也进入了特殊阶段。基于此，教师应根据学生主体，立足传统文化的传承，结合文学作品，通过实践活动引导学生了解、体验传统文化，并在传统文化的熏陶下实现全面的发展。本文从初中语文教学入手，根据传统文化在教学实践中渗透的意义，探究相应的教学策略，以期对提高语文教学质量，推动传统文化的传承有所帮助。
　　一、立足教材，引导学生挖掘传统文化内涵
　　初中语文教材在传承传统文化方面向来不遗余力，其中包含优秀的传统文化作品，内容丰富，风格各异，有神话传说，也有先哲语录，有古典诗词，也有传奇故事，这些不僅为学生展示了厚重的传统文化，更是描述了我国传统文化的发展脉络，为传统文化的教育与传承提供了基本思路。由此可见，在传统文化渗透过程中，初中语文教材有着得天独厚的优势，因此，教师在教学设计中，应从文化作品中挖掘我国传统文化精髓，为学生提供更加深刻而全面的解读。例如在《苏州园林》的教学设计中，教师应该以课文为切入点，为学生展示我国建筑艺术、园林艺术等优秀传统文化，让学生在游览园林的过程中，欣赏到的不仅是精巧的建筑设计与清幽的园林风光，更有中国传统文化思想中迸发出的“天人合一”的美感。再如在古诗词的教学中，教师应注重对诗词情感的解读，让学生从《十五从军征》中理解常年征战的老兵返乡途中所见所闻，了解中国古代的兵役制度发展历史，并体会老兵的愁苦与辛酸;从《白雪歌送武判官归京》中体会“胡天八月即飞雪”的塞外风光，理解作者塞外送别、雪中送客的愁绪，以及对塞外壮丽风光的雄奇想象，进而探究我国“边塞诗”的发展脉络以及相关作品等。这样的教学设计更加贴近学生的学习习惯，让学生能够在经典作品中挖掘文化内涵，培养文化意识，提高文化素养。
　　二、课外引导，增加学生对传统文化的涉猎
　　我国有着长千年的文明史，浩如烟海的文学作品为学生的个人成长提供了丰富的养料。在初中语文教学中，教师对传统文化的渗透不应该局限于教材内容，而是应该有意识、有计划地引导学生拓宽阅读视野，涉猎更多的传统文学作品，以补充教材编写的局限，同时也能够开阔思路，深化对传统文化的认识与理解。
　　阅读是一个人获取精神食粮最重要的途径，也是接受传统文化渗透的良好方式。在初中语文教学中，教师应根据学生的的知识积累、阅读习惯、兴趣偏好为学生推荐相应的传统文学作品，并指导学生完成阅读，提高学生的阅读广度与深度。例如在学习了《智取生辰纲》、《杨修之死》等文章后，教师应有计划地安排学生阅读《水浒传》和《三国演义》等名著作品，挑选符合学生认知能力的白话版本，降低阅读难度，让学生初步完成通读，然后根据自己的理解与兴趣开始原作阅读，由浅入深，循序渐进地提高阅读效果。此外，教师还应该注重对学生阅读习惯的培养。良好的阅读习惯能够让学生终身受益。在初中语文教学中，教师要指导学生掌握科学的阅读方法，利用泛读、精读、浏览等方式针对不同导读传统文学作品，并做好阅读笔记，增加阅读交流，在互动中提高阅读兴趣，巩固阅读习惯，提高自主阅读能力。
　　三、重视实践，吸引学生体会传统文化的思想
　　传统文化不仅存在于文学作品中，还存在于世代传承的风俗民情中。相较于静止的文字，这些活态的文化传承更具魅力，也更能够激发人们对传统文化的体验与理解。在初中语文教学中，教师应该在教材阅读指导之外，为学生构建“第二课堂”，让学生深入当地的风土习俗中来，在实践参与中更加深刻地理解传统文化，并自觉承担起文化传承的责任。例如在“端午节”期间，教师可以组织学生参与到当地民俗文化部门组织的活动中来，向长辈学习包粽子，听老人讲述端午节的故事，欣赏龙舟赛，在丰富多样的传统习俗中，拉近自己与传统文化的距离，并理解传统节日背后包含的深刻的民族文化。再如在学习《社戏》这一课的过程中，教师可以为学生安排社会调查任务，让学生通过小组合作的方式对当地的社戏、庙戏以及戏曲文化等进行调查了解，让学生对社戏的了解从课本中延伸到现实生活中来，深刻理解社戏形成的社会原因，以及在现代社会情况下发展情况等。这样的实践活动，相较于单一的知识讲解更加灵活、生动，不仅能够吸引学生的参与，更能够深刻地展现传统文化的精髓。
　　总之，在新课程改革的背景下，语文作为一门人文性与工具性相结合的学科，其在素质教育中的作用受到越来越多的关注。传统文化是初中语文教材中的重要内容，而如何让优秀传统文化在语文课程中得到展示，并将其渗透到学生的全面发展中来，则成为教育工作者需要集中思考的问题。我国历史文化源远流长，浩如烟海的经典巨作，为现代语文教育提供了充足的滋养。基于此，初中语文教师应不断优化教学设计，通过文本讲解、课外导读、实践活动等方式展现传统文化的精髓，从而在渗透传统文化的过程中促进初中生的全面发展。
　　（作者单位：山东省淄博市周村区第二中学）
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