高中声乐表演专业教学实践环节探索

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　　摘 要：声乐表演是一门考验想象力和表现力，毅力和脑力的综合性艺术。对于表演本身需要想象力和表现力，对于理论知识需要有扎实的功底，持之以恒的毅力，对于声乐的创造需要对美的衡量和感悟。本文通过对高中声乐表演专业教学实践进行分析和探讨，对目前的高中声乐教育的教学现状进行分析与探讨。
　　关键词：声乐表演；理论研究；教学实践
　　应试教育是我国目前的教学现状，但应试教育是把双刃剑，既有利也有弊。学校为了追求升学率，更加注重追求高分数，而对于学生素质教育的重视度相对薄弱，而声乐教育便是对学生实施素质教育的其中一种方式。声乐表演对于普通高中生来说，可以形成一个初步的认识，能够接触更广阔更多元化的文化，接受艺术的熏陶，培养学生的个性和欣赏能力。而对于高中特长生来说，可以加深其专业特长，对其今后的声乐表演道路有着举足轻重的影响，可为以后的声乐表演生涯打下坚实的基础。因此，学校和教师应该加强声乐教学的实践，考察和总结教学方案，促使高中学生的多元化发展。
　　一、 当前声乐教育的重要性
　　全球化是当代社会的重要特征，日渐渗透在经济，科技，文化等各个方面。从企业跨国经营生产到中西方的传统节日互相渗透，无一不说明一种多元化的趋势正在展开，对于单一性的文化已经不能再满足人类社会的发展需求。托马斯·弗里德曼曾经说过：“只有包容性和适应性非常强的文化才能最终获得利益”。这也意味着我国的教育行业不再局限于单一的教学模式，在多元化的大浪潮中，新课标开始重视音乐学，声学表演也因此走上了多元化发展的道路。高中学生的教育不仅仅只包含课本知识的学习，更应让学生走出课本外，融入生活中，只有学生全面均衡的发展才能培养出当代社会需求的多元化人才。声乐表演教育的重要性不仅在此，它还承载着绝大多数特长生的梦想和希望。对于声乐表演教育的教师同样也是身负重任，不仅要帮助艺术生更快地正确认识声乐表演，融入专业的声学表演的状态中，在声乐表演技巧和感悟创造方面，学校也应该创造条件和给予帮助。总的来说，高中声学表演专业教学可以提高学生的综合素质，对于其在艺术欣赏和在美的追求上有更大的帮助。
　　二、 当前声学教育的现状
　　（一） 过于注重技巧的传授，忽略情感艺术的意境
　　声乐表演是一门结合技巧和情感的综合性艺术，技巧的作用在于更好地体现演奏本身的魅力，情感则是表演的升华，二者是缺一不可，相辅相成的。结合我国当下的高中声乐表演的现状，学生在学校的声乐表演的课程数量有限，即便是高一新生来讲，一周的课程数目相对于文化科目的数量较少。如何在短暂的教学时间里实现声乐的教学，对于学校的教师团体来讲也是一项挑战。为体现声学的高效教学质量，教师在课堂的讲授和演授中集中着重于技巧方面，而忽略艺术科目本身对学生的一种熏陶，缺乏情感的理解和表达，学生的演奏表演较为刻板教条，模式单一化，不具备声乐表演过程中应该体现的灵动与优雅。并且单纯的课堂教学不足以培养学生对意境的领悟力，只有加强对学生在艺术上的熏陶，在耳濡目染的情况下，学生才会发自内心地去接受，去喜愛。
　　（二） 学生的兴趣是声乐表演专业实践的关键
　　目前声乐表演课程和文化课程在学生的自主学习时间分配中不够均衡，学生将更多的时间分配在文化课程中学习，其中也是由于教育体系导致，另一方面也是学生自身缺少声乐艺术的熏陶，自然也就缺乏对于声乐表演进行探索和练习的兴趣。就普通高中生来讲，其对课堂声乐表演的在意程度也很淡然，仅仅把声乐表演课程当成辅课，也没有意识到声乐表演课程在教育中占有的重要意义。
　　三、 对于声乐表演专业教学实践的改进
　　（一） 对当前音乐教育进行改革
　　在20世纪，我国便开始对音乐教育开始进行改革，教委会对外颁布的教育法对以后教育的发展具有举足轻重的地位。通过培养高素质的教师团体，以此为基础进行初步贯彻。在此基础上，应该设立专门的声乐教育部门管辖声乐教育，并设置专款专用。因为声乐表演课程的开设也需要经费的支持，如乐器的购买，教师专业资质的培训，不应该让专业的师资队伍终止在经费的缺失上。音乐教育的改革应该细化到教师的本职责任当中，如对于声乐表演教师的教学方案的考量，并总结改进以往教育过程的缺少和不足。由此可见，声乐表演课程教学的改革也是需要花费不小的精力与财力。
　　（二） 培养学生对于声乐表演的兴趣
　　兴趣是激发内在潜能的核心，以兴趣为主导的声乐学习将事半功倍。卢梭曾经说过“问题不在于教他各种的学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，学生的兴趣在声学表演的教育中占有多么重要的地位，以往的教育体系中教师占有主导地位，在日常的教学中不单单只注重考核和分数，通过举办班级活动，社团活动，表演活动等加强学生之间的交流互动，经验分享，从而增强学生自主探究的兴趣，即便是学生理论知识教程较差导致的表演能力欠缺，但是在兴趣的引导下，对于学生未来长期的发展也是受益匪浅的。
　　四、 结束语
　　本文通过对高中声乐表演专业教学实践环节进行探索，得出一些高中声乐教育的教学改良措施，防止现阶段教育模式的刻板化，使声乐表演专业教学更具艺术化、灵活化、个性化，展现高中声乐教育的优点，加强对学生审美力的培养，通过均衡发展，创造一个更加良好的声乐表演发展空间。
　　参考文献：
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　　[2]孙萍.重唱与表演唱课程在高师声乐教学中的探索实践——以济宁学院教学实践为例[J].艺术教育，2017（13）：60-61.
　　[3]李震.高校声乐表演教学的多样化探索与改革[J].北方音乐，2017（37）：148.
　　作者简介：
　　梅帅，河北省廊坊市，廊坊市第二中学。
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