浅析道德与法治教学对小学生文明素养的促进作用

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　　摘要：“道德是立足之本”，一个人的品行和修养影响其今后的发展，决定着一生的前途和命运。少年儿童是祖国的未来和希望，随着社会的不断进步和发展，各行业对人才素质的要求越来越高，德才兼备型人才越来越受到社会的青睐。在小学开设道德与法治课程，其目的是通过规范学生的言行举止，纠正陋习和错误观念，培养优秀的道德品质和修养。通过实施道德和法治教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强法律意识，从而为社会塑造德才兼备的复合型人才。
　　关键词：道德与法治；培养文明素养；促进作用
　　随着举国上下大力提倡素质教育，学生道德品质和文明素养的重要性，逐渐引起广大教师和家长以及社会各界的重视。俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，小学阶段正是学生树立正确思想观念，塑造文明素养的黄金时期。小学生思想比较单纯，对事物接受和模仿能力極强，如同一块未曾雕琢的璞玉，你将他雕刻成什么形状，他就是什么模样，你将他渲染成什么颜色，他就散发出什么样的光芒。新课改中明确指出，要通过开展道德教育，积极传承和弘扬中华民族优秀的思想，利用文明道德礼仪规范自己的言行，极力培养学生的文明素养，重塑新时期的道德风尚，为学生的健康发展奠定基础。通过开展法治教育，帮助学生了解国家的法律法规知识，健全自身的法治观念，遵守法律法规约束自己的行为，做一个遵纪守法的好少年。同时，要学会运用法律知识保护自己的人身安全，捍卫自己的合法权益。
　　一、 通过道德教育，培养学生良好的思想品质
　　培养学生良好的思想品质，是开设道德教育最重要、最核心的内容之一。所谓道德，是在一定的社会环境中，人类社会成员之间为了维持良好的社会秩序，自觉达成共识，逐渐形成的一种社会集体思想意识和行为规范，通常会受到社会舆论、风俗习惯和精神信仰的监督和约束，是对个人品行进行善恶评价的标准和规范。在实际生活中，良好的思想品质，是个人弥足珍贵的烙印和标签，是获得他人信任、尊重和认可的前提条件和基础。良好的行为习惯和品质思想，是个人立足社会的根基，关乎着个人的前途命运，影响着个人的终生发展。“人之初，性本善”，小学生年龄小，思想意识比较单纯，其良好的思想品质和行为习惯尚未形成，很容易受不良思想的影响。因此，通过开展道德教育，培养学生良好的思想品质，能有效地为学生今后的发展保驾护航，为学生以后成功融入社会奠定基础。
　　二、 通过法治教育，增加学生的法律意识
　　党在十八大会议上明确提出“在现代义务教育中要坚持立德育人的教学理念，全面提升国民素质，全面推进依法治国的进程，努力提升每个公民的核心价值观，以维护国家和民族的长治久安。”随着政策的推进和落实，小学已积极开展普法教育，贯彻国家对于素质教育的基本要求。通过积极响应国家教育战略方针，在小学阶段已经全面开展法治教学，学生的法律意识、道德风尚和文明素养得到了极大提升，为培养社会主义合格接班人提供了有力的保障。例如，我校依据遵循教育规律积极探索，坚持以法治教学与生活实践相结合的指导思想，在课内教学中加强教学力度，在课外努力积极拓展，利用“法制道德走进校园”活动，调动学校、家庭、社会多方面力量，让学生初步了解法律、法规的作用，了解未成年人的基本权利和义务，增强自我保护意识，初步具备自我保护的基本方法和能力，从而养成遵纪守法、文明礼貌、诚实守信的好习惯，并进一步提高了学生的法律意识和道德修养。
　　三、 通过德育和法育，培养学生的核心价值观
　　在小学义务教育阶段，开展道德教育和法治教育，是建设社会主义精神文明的前提，是引导和培养学生树立社会主义核心价值观的有效途径。在小学开展德育和法育教学，通过传播传统优秀文化和道德思想，可以激发学生强烈的民族自豪感和社会责任心，在逐步完善和健全学生人格的基础上，使学生养成良好的品德修养。通过普法教学，使学生掌握基本的法律常识和社会制度规则，能利用法律武器来保护自己的安全和合法权益；通过学习法律法规，使学生逐步具备明辨是非的能力，养成严于律己、遵纪守法的良好意识，使学生健全自身世界观、人生观和价值观，从而为社会塑造品德高尚的合格人才。例如，在二年级道德与法治《欢欢喜喜庆国庆》的教学中，教师利用视频资料讲述中国近代的屈辱史，从鸦片战争开始，我国开始沦为半封建、半殖民地国家，一代又一代的先烈抛头颅、洒热血，用鲜血和生命才换来了新中国的成立，才换来我们来之不易的幸福生活，以史为镜来激发学生的爱国情怀，激发学生强烈的民族进取心和社会责任感，培养学生正确的人生观和价值观，从而为社会塑造品德高尚的合格人才。
　　四、 道德法治实施生活化教学，提高学生文明素养
　　道德法治教学要遵循学生的认知能力和成长规律，以立德育人为理念和宗旨，实施生活化教学。通过积极开展道德讲堂、文明礼仪等主题教学活动，促进学生的心理健康、培养学生良好的行为习惯。同时，定期学习一些有益于提升社会道德风尚的文章，宣传新时代楷模的先进事迹，传播社会正能量，使学生在实践教育中，切身感受到社会文明、道德风尚带来的巨大力量，从而不断提升学生道德水准和文明素养。例如，在二年级上册《我们在公共场所》课堂教学时，教师可以借助生活中的案例开展普法教育，使学生明白要遵守法律法规，爱惜公共设施和财产，任何破坏公共财物的行为都是不道德的，情况严重者甚至会触犯法律，要接受法律的制裁。学生经过生活化教育，能极大地增强法律意识、提高自身的文明素养。
　　总之，在小学义务教育阶段开展道德与法治教育，是实现中华民族伟大复兴、共建和谐社会的前提和基础，是赋予教育的神圣使命。教师要积极通过道德教育，培养学生良好的行为习惯，培育学生积极健康的心理，增强学生的民族精神和社会责任感，提升民族的凝聚力和向心力，并提升学生的道德素养。通过开展法治教育，增强学生的法律意识，为推进国家法制建设，为构建和谐社会而不懈努力。
　　参考文献：
　　[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.
　　[2]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话·新课堂（下），2017（8）.
　　作者简介：
　　韩朝雄，福建省漳州市，福建省漳州市南坑中心小学。
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