浅谈如何营造和谐班级氛围

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　　摘要：著名教育学家勒温曾说：教师要想实现成功教学，除了要有一定的教学经验积累外，还要依靠良好的班级氛围。在新课改背景下，“以生为本”教育理念的价值也在不断显现，在日常教学中，作为班主任必须要意识到营造良好班级氛围对于自身教学工作的重要意义，使其成为班级特色。调查发现，当班集体中师生关系较好时，就可形成和谐的教学氛围；当班集体中师生关系分崩离析时，教育效果也会随之下降。由此可见，要想真正实现教学目标，首先要做的就是为学生营造一个良好的班级氛围，使其在不知不觉中接受教育。
　　关键词：营造；和谐班级氛围；新课改
　　与初中生相比，小学阶段学生专注力相对较差，且好奇心、好胜心相对较强。在日常班级管理中，作为小学班主任应当抓住该阶段学生的年龄特点，并以此为入手点开展教学管理。在课堂中，要尽可能地选取一些新颖、奇特的教学方式，进而有效激发其学习兴趣，提升其学习效果；在课堂管理中，要做到松弛有度、宽严并济，只有如此才能成为一名优秀的班主任，真正把课堂交还给学生。
　　一、 充分发挥自身示范作用
　　好奇心、模仿力较强是小学阶段学生的主要特点之一。在学校整个学习过程中，与学生朝夕相处的大都是教师、同学，教师作为教育工作管理者，与学生见面频率较高且相处时间较长，学生在日常生活中很容易模仿教师的一言一行，教师说过的话会被学生用来模仿，教师的思想观念也会影响学生人生价值观念的形成。因此，在日常教育工作中，教师必须要充分发挥自身的示范作用，为学生树立良好的学习榜样，而后以此为基础对学生进行品德教育。除此之外，班级内部管理过程中，由于不同学生的成长环境、思想行为各不相同，再加上小学生的判断能力较差，所以常常会模仿一些不良行为。针对此种情况，教师应当实时关注学生日常行为，一旦发现其思想行为存在偏差要立即纠正，进而更好地发挥自身示范作用，保障整个班级的顺利发展，营造和谐的班级氛围。
　　二、 关注班级留守儿童
　　在当前社会背景下，留守儿童群体人数也在不断增多。与普通学生相比，留守儿童的内心相对较为脆弱，再加上离异家庭的孩子人数也越来越多，在此背景下，教育领域对于小学班主任工作也提出了更高要求。在日常工作中，教师应当主动学习班级管理知识，对于一些心理存在弱势的同学应当给予高度关注，并针对其存在问题开展心理辅导。在班级管理过程中，要时刻将自身与学生放置于平等地位，以朋友、家长的身份与学生进行互动交流；在管理方式上，要依据学生实际情况选择多样化心理辅导方式，创设一些针对性较强的师生活动。在管理实践中，应当借助有趣轻松的心理游戏完成小学生心理辅导。同时，对于小学生归属感的培养应当以班级日常管理作为入手点，从多个方面激发学生积极性，引导其参与至班级日常生活中，明确其在班级学习中的责任与义务，并在所有学生面前肯定学生对于班级的贡献。总之，在日常班级管理中要加大对学生心理健康的关注程度，并选取一些行之有效的心理辅导方式，尽可能地为班级留守儿童、处于成长弱势地位的学生创造一个温暖的班级发展环境。
　　三、 建设环境文化
　　良好的教育需要多方努力才能实现，特别是班主任的主观对于小学生的日常行为、思想教育有着直接影响，除此之外，班级文化环境也是影响学生日常行为、思想教育的重要因素。要想做一名真正的优秀小学班主任，在日常班级管理中，必须要意识到班级文化建设对于学生日常学习、生活的重要影响。首先，应当明确当前班级班规、班训，进而更好地将班级学生的思想精神聚集起来，帮助学生明确个人价值观念。其中需要注意的是，在班规、班训制定过程中，教师应当充分考虑到学生遵守积极性，要保障让所有学生参与至班级管理中，并为当前班级建设提出自己的看法与意见。由于小学生对待事情较为认真，在制度执行过程中大都会严格按照相关规定执行，所以在日常管理中，教师必须要重视班级学生所提出的违反抗议，并及时采取相应措施维护班级制度权威。其次，可以在班级内创设生生互动平台，让学生将注意力放置于他人对自己的评价中，这对于班级学习风气形成是极为有利的。在班级教育实践中，对于一些写作、绘画能力较好的同学，应当加以表彰，并在班级内张贴其作品，进而提升学生班级荣誉感，引起其他同学对该内容的关注、学习，建立和谐的班级管理氛围。总而言之，多种多样的班级文化，可有效培养学生学习兴趣，帮助学生形成正确处事观念，为班级学生创设良好的成长环境。
　　总之，小学阶段是学生由幼稚走向成熟的一个初始时期，建立团结互助、奋发向上的班集体，提供积极有为，令人快乐和谐的环境氛围，它将对学生的一生产生重要的影响。因此，在日常班级管理中，要想营造良好和谐的班级氛围首先一定要注意尊重学生的獨立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定。
　　参考文献：
　　[1]朱周保.塑造良好班级氛围，助力学生健康成长[J].才智，2019（2）：170.
　　[2]周莉.人本主义在小学班级管理中的应用[J].文学教育（下），2019（1）：180.
　　[3]孙小琴.营造和谐班级氛围维护学生心理健康研究[J].成才之路，2017（36）：100.
　　作者简介：
　　朱佩玲，广东省云浮市，广东省云浮市第一小学。
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