生本理念在小学体育教学中的渗透分析

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　　【摘要】在素质教育蓬勃发展的当下，生本理念在小学体育教学中的贯彻实施极其关键，高质量的体育教学不仅能有效加强学生对体育练习的兴趣，还可以提升他们的身心素养。因此，小学体育教师要坚持做到因材施教、趣味教学，通过自主学习和分组合作学习等方式，有效提高学生的体育成绩。本文将结合笔者多年的小学体育教学经验，对生本理念在小学体育教学中的渗透进行分析并作逐一深入阐述。
　　【关键词】生本理念;小学体育;渗透分析
　　一、因材施教
　　小学生由于年龄较小，大多神经容易兴奋、活泼好动，但也有部分学生性格内向，不擅长运动。因此，小学体育教师在教学时应注意因材施教，有针对性、有层次地进行教学。比如：小学体育教师应为运动能力不够强的学生尽量选择一些运动负荷量小的运动，逐渐提高这些学生的身体素质。另外，对于一些低年级的小学生，小学体育教师可以根据小学生喜欢听故事这一点进行情景教学，进而提高学生对体育锻炼的兴趣，同时，小学体育教师还可以从中渗透生本教育理念，使学生认识到自己在体育课堂上的主体地位。比如：体育教师可以在阴雨天气时为学生播放一些与运动相关的影视剧片段，如：《篮球火》《浪花一朵朵》等，并根据影视剧进行一些体育知识的教学，小学生一般能在好奇心的驱使下提高学习兴趣，进而提高学习效率。在影视剧的选择上，小学体育教师同样应在生本教育理念的指导下，以学生为主，尽量为学生讲解他们感兴趣的体育项目的相关知识。
　　二、趣味教学
　　针对小学生思维活跃、容易注意力不集中的问题，教师可以采用趣味教学法，提高小学体育课堂的趣味性，吸引学生们注意力，提高学生的课堂参与度，渗透生本教育理念。毕竟兴趣是最好的教师，而生本教育理念的主要思想就是让学生努力成为学习的主体，从被动学习转变为主动学习。因此，小学体育教师的体育教学内容与形式应活泼、有趣，充分调动起学生的积极性。小学体育教师可以选择的趣味教学形式有很多，如：游戏教学法、合作学习法等，都能带动小学生的积极性。趣味教学内容数不胜数了，只要小学体育教师能够进行趣味性的设计，任何项目都能变得具有趣味性。比如：在教学篮球时，教师就可以把传统的传球练习通过击鼓传花的游戏形式进行，使学生感受到这些基础练习的乐趣。小学体育教师也完全可以把体育课堂交给学生，让学生在生本教育理念的指导下进行思维拓展，进发出各种奇思妙想进行篮球基础练习，提高基础技能。
　　三、自主学习
　　自主学习是生本教育理念的最终呈现，是指学生能够在学习过程中主动、积极自觉进行学的习行为，能够表现出学生强烈的求知欲、主动参与精神与积极思考的状态。小学体育教师进行生本教育理念渗透的最终结果就是使学生具备自主学习的意识与能力，其中自主学习的意识是指学生的学习是由于内在需，求而不是因为外在的压力，学习的目的是获取知识提高自己能力，而不是为了考试成绩进行学习。自主学习能力则是指学生能够通过自己查找资料、阅读书籍、观看视频等形式得到知识，能够自主发现问题、分析问题、解决问题。比如，在教学滚翻前，教师可以尝试先让学生自己思考如果要做到前滚翻应该如何动作，在这个过程中，教师可以引导学生思考什么物体容易滚动，学生会自主思考得出，在前滚翻时要把自己的身体团成圆的结论。再如，在教学篮球时，可以让学生自主学习如何运球，让学生通过自己的实践反复摸索，体会运球时手随篮球的上下而上下和等篮球撞击手的两种运球方式的不同，这样，学生就能通过自主学习掌握运球的要领。
　　四、分组合作学习
　　人是一种群体性动物，没有任何人能够只靠自己的力量完成一切社会活动。因此，在生本教育理念的指导下，小学体育教师应该注意培养学生的合作意识和合作能力。学生通过分组合作学习，能够在小组内担当不同的责任和分工，互相帮助、互相学习，最后能够共同合作完成学习任务。在这个过程中，不但能提高学生的合作意识和合作能力，也能提高学生间的友好关系，使学生取长補短，与同伴共同进步、一起成长。比如：在组织学生练习排球的垫球时，教师可以让学生分组合作学习，每组选派一名小组长负责小组活动，和小组内成员一起研究并练习垫球的技巧，使学生真正成为学习的主人。
　　总结
　　总而言之，在新课程不断深入改革发展的当下，小学体育教师在基于生本理念下进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的体育素养，丰富他们的体育知识，继而使其小学体育教学更上一层楼。
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