合理使用讲解示范 提高小学体育教学实效

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　　摘 要：教给学生与身心发展密切相关的体育与健康知识方法，提高学生的运动技能，培养学生健康的意识，促成学生良好生活方式的形成。学生体育技能的提高与教师课堂教学过程中技术动作要领的讲解与示范息息相关。讲解要简要精当生动形象，教学语言与教学示范相配合，教学引导与学生练习相结合。
　　关键词：小学体育;講解;示范;提高;培养;实效
　　在学校教育中，体育教学是素质教育中特别重要的一环。这是因为体育课程关系到生命的延续，关系到学生的身心是否健康，人格是否健全，关系到我们的下一代是否能够在将来成为社会发展所真正需要的人才。所以说，基础教育起始阶段的小学体育教学，更应该重视学生的身心健康，小学体育教师要教给学生与身心发展密切相关的体育与健康知识方法，提高学生的运动技能，培养学生健康的意识，促成学生良好生活方式的形成。
　　在实际的体育教学过程中，体育老师都会专注于学生体育技能的培养。因为只有学生体育技能水平提高了，他们才能够运用正确的方式进行体育锻炼，并因此而在正确而有效的训练中获得身心的健康发展并达成更深远的体育训练的意义。从体育教学的经验来看，学生体育技能的提高与教师课堂教学过程中技术动作要领的讲解与示范息息相关。
　　体育课堂教学过程中，相信不少的体育老师都有这样的感受：学生不喜欢听老师的讲解，也不喜欢看老师的示范，而是喜欢自己去尝试，结果当然是技术不得要领，导致体育技能水平得不到应有的提高。
　　在体育课堂教学过程中，学生不喜欢教师的讲解与示范，其中自然有学生的因素，但更多的是教师在教学方式方法上的不足，需要小学体育老师深入去反省总结。
　　那么，小学体育老师如何才能更好地进行体育课堂教学的讲解与示范呢？
　　一、 讲解示范简要精当生动形象
　　考虑到小学生的专注力还不够以及学生对于即将进行的体育运动的心理期待因素，要求小学体育老师在教学过程中，讲解一定要做到言简意赅，突出重点，既要讲清教材的重点、难点，又要抓住关键环节。同样的，在示范的时候，教师也要注意教学的时间，以保证学生有足够的时间进行体验运动，满足他们对于室外运动的迫切感。整体的原则就是，可讲可不讲的不讲，而该讲的一定要讲清楚，且要注意简短精要。教师示范的原则也是一样。
　　在进行讲解示范的过程中，体育教师还要尽可能地做到生动有趣。这样的话，小学生的学习兴趣才能被激发起来，也才能取得良好的教学效果。比如说在教学“前滚翻”动作的时候，如果我们生硬地教给学生相关动作要领：从蹲撑起、到双手撑垫、同时屈臂，含胸低头;再到提臀收腹、两脚置地后迅速抱小腿团身。注意前翻时后脑勺、肩、背、臀要依次着垫，向前翻动成蹲撑等。相信教师讲解时，学生肯定是注意力分散，对一大堆专业术语厌烦不已，学习的效果当然也就不好了。所以，根据小学生所处年龄阶段心理特点，正确的讲解与示范应该是：要求学生把身体团得紧紧的，像大皮球一样滚过去。同时结合教师与个别学生的示范，对学生进行启发思考，引发他们通过比较分析，并且通过学生的自我练习，结合教师的点拨，使学生能够很好掌握滚翻要团身的要领。
　　二、 教学语言与教学示范相配合
　　在体育教学中，要教给学生正确的运动技术要领，要求教师做到教学语言与教学示范完美配合。在实际教学中，有些教师在教学语言与教学示范配合方面存在脱节。这样就会导致学生在视觉与听觉上的不相符合，由此而产生理解、记忆上的错觉，在很大程度上影响了教学的效果。所以说，体育教师一定要精心提炼教学语言，注意与示范动作的相结合，口令与指示要简洁易懂，富有启发性。进行示范动作时要注意正确、规范、优美。通过教师以及优秀学生的示范，使得学生建立起正确的动作概念，因此了解动作的要领和方法。
　　还是以教学“前滚翻”动作为例。在进行动作讲解的时候，体育教师可以用上一些指示性语言，帮助学生顺利地完成动作。比如在学习前滚的时候，如果有的学生没有提臀，教师就要及时指出，大声提示“提臀”;有的学生没有团身则提示“团身”等。通过教师清晰、洪亮的口令，及时、准确指示。学生就会及时地改正动作上的不足，获得应有的进步与提升。
　　三、 教学引导与学生练习相结合
　　无论教师的讲解多么的到位，示范多么的准确，如果不是把大多数课堂时间留给学生进行自主练习、相互探讨的话，学生是永远也学不会相关的动作技术要领的。这就好比教学生游泳，如果体育教师不让学生下水练习，而是让学生站在岸上，给他们讲解一大堆的理论，向他们示范正确的游泳姿势，学生始终也无法学会游泳的道理一样。所以说，体育教师一定要有尽可能缩短讲解示范时间的观念，通过巧妙的组织引导来激发起学生自主练习技术动作的兴趣来。
　　一般情况下，对于某一动作技术要领的教学，我们可以这样安排：先是用简单的话语介绍学习这种技术动作的意义，然后再在教师示范正确技术动作的基础上做技术的分解，交代清楚各技术环节中需要注意的事项，然后再让个别学生进行示范，由教师进行评价，指出动作中好的方面和不足的方面，在此基础上，再组织学生进行规定组的训练。这个过程中，体育教师要注意进行必要的巡视，及时指出学生练习过程中存在的不足。最后再进行巩固练习或者是同学间的比赛，以达成教学的目标。
　　总之，要完成小学体育技术动作教学任务，教师必须注意激发学生训练兴趣，特别是要研究讲解与示范的运用方法和结合方式。只有合理地运用讲解与示范，才能很好地提高学生运动技术水平。
　　参考文献：
　　[1]义务教育体育与健康课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.
　　[2]郑立仁.讲解与示范在小学体育教学中的运用[J].教育评论，2001.
　　[3]王峰.如何在小学体育课中把讲解与示范有机结合[J].中国校外教育，2016.
　　作者简介：
　　张建万，福建省漳州市，诏安县官陂镇中心小学。
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