在小学语文教育中引入“经典诵读”
来源:用户上传
作者:
摘 要：我国的教育改革加快了新课程的改革进程，对于新课改背景下小学阶段的语文教学也提出了更高的标准，不仅要确保小学语文课堂教学的有效性，更重要的是要提高小学生学习语文的能力，提高小学语文教师的教学能力。新课程改革的背景下，为了进一步提高小学经典诵读质量，要将小学生作为学习的主体，完善教学方法，不断探索适合学生实际的语文教学工作的教学策略。
关键词：新课改;小学语文;经典诵读;对策
中国历史文化博大精深，源远流长，为了传承和创新我国的优秀文化，小学阶段语文学科的经典诵读课外教学就显得尤为重要。这些经典古诗文是中国传统文化的代言人，它能够反映中国古人的智慧和思想，在这之中也蕴含着丰富的人生哲理，言语之间都是古人的真实感受，它是中国文学史上宝贵的财富。如今，在信息时代，几乎每个家庭都配备了计算机、移动电话和电视，但是却缺乏引导小学生培养审美能力的书籍。在这种情况下，这些课外经典古诗文的教学和传承是非常必要的，小学生能够将这些美丽古典的课外经典当作自己的良师益友，就是教学的最终目的。
一、我国小学阶段语文经典诵读的教学现状
在以往传统的经典诵读教学模式中，小学阶段的语文教师在进行教学的时候，使用的教学方式比较单一，方法陈旧，对于难以理解的经典诗词学生的学习兴趣不高，学习效果也比较差。此外，小学语文教师在教授这些经典的过程中，只重点关注诗词基本知识的教学，对于其内在含义却只字不提。为了改变这种现状，充分发挥诗词对小学生的教育意义，就需要语文教师深入研究经典诗词的教学模式，运用科学的教学方法，使中国古代经典诗歌的教学得以进一步发展。
二、新课改背景下在小学语文教育中优化经典诵读的教学策略
（一）朗读古诗词，体会文字美
在古代诗歌的教学中，有效的方法之一就是大声朗读，使小学生在朗读过程中体验到诗歌的意境，体验作者的思想感情，感受古诗的美感，提高学生古诗的学习水平。比如，在唐代大诗人王维的古诗《送元二使安西》中，充分表达了对朋友的留恋以及祝福之情，本首诗较容易理解，小学生通过大声朗读，就可以切身体会到作者对于朋友的依依惜别之情，继而能够深刻理解和掌握本首诗。再如，在唐代大诗人骆宾王的《咏鹅》这首诗中，小学生通过大声朗读能够了解和欣赏鹅的形象、颜色等，感受到鹅的美好形象，对学生进行美的教育。
（二）创设情境，感受古代诗歌的美
在小学阶段的古诗词教学过程中，教师可以使用科学合理的教学方法，帮助学生创设适合的情境，使得小学生能够切身体会古诗词的意境之美，从而提升小学阶段的古诗词教学效果。例如，在《饮湖上初晴后雨》这首诗中，作者描绘了西湖的美丽景象。语文教师在教学实践中，可以联系诗中描写的语句，帮助学生去创设一个美丽的情境，再现诗中的经典景象。但是应当注意，语言的描述还是相对简单，教师还可以利用多媒体课件或者视频将西湖的美丽展现在学生面前，从而帮助小学生更好地理解作者所描绘的美丽景象。在这首诗的教学中，教师首先通过对诗歌的描述来帮助学生创造意境，使学生能够在他们的思想中留下一些印象。然后可以用多媒体教学，这样学生可以更好地感受古代诗歌中的画面之美。这种形式的教学更容易被学生接受，也符合小学生的心理特征。另外，在讲古诗的过程中，教师应注意语言的运用，适当增加一些情感，从而提高学生的学习兴趣，在各种教学模式中学习古代诗歌。
（三）对古代诗词进行整体的分析
为了帮助学生更好地学习古诗，我国小学阶段的语文教师需要在对古诗的整体认识和分析中发挥重要的指导作用，整体把握古诗词，使得小学生能够切实体会诗人的思想感情，从而加深对于诗词的理解。
（四）感受名诗名句中蕴含的深刻的人生哲理
中国古代诗歌文化博大精深，诗歌类型丰富多彩，不仅包括借物言志、借物抒情，更是在其中蕴含着深刻的人生哲理。比如，宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》，这首诗是七言绝句，还是一首抒情诗。作者将这艘船停靠在瓜州，在作者心中，京口与瓜州只是隔了一条长江而已，但是曾经居住的地方却被群山遮住，温暖的春风再次吹向大地，吹向长江以南的田野。在明月下，诗人在想到底何时才可以回到故乡，作者在规划美好的未来时突然想念家乡。从表面上看，作者是表达思乡之情，实际上意味着他即将走上政治舞台、发布新政策的愿望。又如，宋代诗人苏轼的《题西林壁》，这首诗是作者在游览庐山以后所创作的，诗中描述了庐山的千变万化，其实暗含一定的人生哲理。苏轼从不同的角度描绘了庐山的不同面貌，从远、近、高、低看庐山时，它会表现出不同的姿态。诗人觉得自己無法看清庐山的全部真实面貌。原因是自身就在庐山之中。诗人以此表示要从不同角度、不同层次去分析事物，从整体上把握事物本质。
三、结束语
我国的古代诗词历史久远、博大精深，它不仅是我国小学阶段语文教学的一项重要组成部分，还是我国文化的重要代表，并且诗词当中还蕴含着丰富的人生哲理。因此，在新课改的时代背景下，语文教师应当进一步引入和创新小学语文经典诵读的教学模式，提升课堂教学效果，使得小学生不仅可以掌握相关知识，还可以感受我国历史文化的博大精深，所以要培养小学生的审美情怀，传承和发扬我国的优秀民族文化。
参考文献：
[1]肖天仙.新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略[J].中国校外教育，2014（S2）：426.
[2]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2014（5）：133-136.
[3]张丛.新课改背景下的小学语文教学策略探究[J].现代阅读（教育版），2013（22）：214.
[4]邓学梅.试析新课改视野下的小学语文目标教学[J].新课程学习（小学），2012（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15002193.htm
