浅谈对小学体育教学的几点认识
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作者:徐英杰
摘 要：小学体育教学关乎青少年健康成长。学生是体育学习的主人。体育教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生掌握一定的运动技能，从而改善体质，进一步发掘潜能，使学生自觉增加体育锻炼，从而达到强身健体的效果，为学生创建良好的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的体育锻炼项目。
关键词：体育教学；因材施教；兴趣教学
随着生活水平的不断提高，如今的孩子们对体育的要求随着形势的发展日益提高，体育教师应根据现在社会发展形式不断探索，改革学校体育教育方法，将多样化教学，逐步渗透到每个孩子的学习中。
一、因材施教，展示学生个性特长
教师要承认每一个学生都有其独特的个性特长，都有他自身的价值。因此，教师要在体育教学中，对学生进行分层次教学，给每个学生均等的学习机会。
体育教师设计课堂提问要有层次，要注意针对不同层次的学生设计不同的问题。既要照顾多数学生，又要照顾学有余力的学生和基础较差的学生，让有困难的学生解决基本问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。只有做到因材施教，才能促使全体学生体育素质的和谐发展，个性特长得到充分展现。
二、按年龄段设计课程
小学体育教学，按年龄可分为三个年龄段。低（1～3年级）、中（4年级）、高（5～6年级）。根据年龄的不同，有不同的教学方法和课程设计。
低年级学生（1～3年级）好奇心强，求知欲强，可塑性大，作为体育老师要善于点燃学生纯真好奇心的火花，激发学生学习体育兴趣。对于低年级学生，以学生的情趣特性出发，寓教于乐，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。
中年级学生是指四年级年龄段的学生，这是从低到高的一个过渡时期，四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。教师多加表扬鼓励，并且善于发现每位同学的优点（运动），一个小亮点也要提出表扬。让学生自我运动意识提高，从而掌握课程内容。
高年级学生（五六年级学生），身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期，此时他们不仅身体体重、声音明显变化，而且骨骼的力量在迅速增强。低年龄段以“玩”为主的游戏教学在这个年龄段学生眼中认为是“幼稚”，但是可以结合历史和祖国发展来激发、激励学生的体育热情。
三、营造民主气氛，激发学生兴趣
在课堂教学中体育教师要有浓厚的民主意识，尊重学生，充分给学生自主、合作的机会，民主讨论问题。
如：小足球运动，首先，教师示范讲解小足球的运动技巧，然后让学生在练习过程中发现问题，再由教师做几种小足球踢球动作（包括不正确的动作）。让学生讨论，以上动作有什么问题，并且对提出的不正确的动作进行讲解与示范，正确动作和不正确动作会对小足球运动有什么影响及哪种动作最好等。培养学生对小足球运动的兴趣，发展速度、力量、灵敏和协调素质，促进身体机能水平提高。
四、利用多媒體教学，提高学生兴趣
多媒体能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示内容，可以随意重复和迅速更换，可以表示事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应声音。
如：播放NBA篮球比赛的精彩镜头（让学生融入紧张、激烈的气氛中），然后向学生提问“同学们知道什么叫盖帽”“什么叫‘倒灌篮’”等，学生讨论后，教师再次用多媒体，将各种篮球术语以影像的形式，让学生深刻理解。用此方法加深学生对于篮球术语的了解，而在现实场地教师再怎么讲解也达不到其效果。同样低年级学习广播操时，分解动作反复播放学习，其效果也是事半功倍。
五、“阳光体育”，趣味无穷
“阳光体育”是鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，强身、健体的体育观念。
如：多人绑脚跑，分小组同学手挽着手，腿绑着腿，大家高呼着振奋人心和体现小组特色的口号，并肩向着目标跨进，他们摔倒后再爬起来，又摔倒再爬起来……这种团结、协作、阳光的美呈现给师生的是无尽的欢笑，感动和跃跃欲试的激动。自从阳光体育推行开来，孩子们积极参加学校各种体育比赛，并且代表班级进行团体比赛，发挥团队的力量，勇争冠军。
六、课外活动，快乐为主
课外活动是培养学生特长和兴趣的关键环节，也是着力发展的体育教学特色。根据学生兴趣、爱好和特长，在体育组、少先大队、德育处的共同参与下，制定学期、月计划，以此拓宽课外活动领域，并精心组织活动设计，使课外活动呈现多样化、全方位势头。
如：开展各种小型简单的游戏竞赛活动，跳圈、猜拳跳远、滚铁圈、拍皮球、跳绳、踢毽子、呼啦圈、抢椅子、托球接力、投沙包、跳格子、老鹰捉小鸡等游戏，室内活动可以推行各类棋类等游戏。这些简单的游戏竞赛活动，活动量不大，又充满乐趣，可以有效消除学习疲劳，活跃儿童身心，培养竞争意识，并尽情享受胜利的喜悦。
总之，作为一名体育教师，不仅要更新观念，逐步改进教学方法，钻研本学科的知识，提高业务水平，更要通过各学科间、各学校的交流，取长补短，提高科学教学水平，“让加强青少年体育，增强青少年体质”，在学校更好地实施。
参考文献：
[1]李宗凤.对小学体育教学中的体验式学习的探讨[J].田径，2019（1）：38-39.
[2]王冲.小学体育教学初探[J].学周刊，2019（5）：126-127.
编辑 张佳琪
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