创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性
来源:用户上传
作者:杜彩元
摘 要：初中物理是一门实践性、抽想思维较强的学科，传统的教学模式已经不能满足初中生对物理学科的学习需求，难以提高学生的学习兴趣，导致初中物理教学效率得不到有效提高。为此，在初中物理课堂上创设教学情境尤为重要，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生对物理知识的探究欲望，还能有效提高初中物理课堂有效性。结合具体教学实践谈谈初中物理课堂上教学情境的创设策略，以期能提高初中物理课堂教学有效性。
关键词：初中物理;情境创设;教学策略
物理是初中阶段一门重要的学科，物理知识具有较强的抽象性、逻辑性特点，若采用的教学方法不合理，不能满足学生的学习需求，既不能提高学生对物理学习的积极性，还会影响初中物理教学效率的提升。为此，在初中物理教学中，教师要根据物理知识以及学生学习需求，创设出与教材内容相符的教学情境，以激发学生对物理知识的学习兴趣，促进学生主动参与到物理学习中，从而提高课堂教学有效性。在本文中，笔者就结合初中物理教学实践，对初中物理课堂教学情境的创设进行分析与讨论，并总结出以下几点创设方法，希望能全面提升初中物理课堂教学的整体有效性。
一、创设实验情境，提高学习效率
实验能增强实验现象的可见度，让学生对某种实验现象有更直观的了解，通过学生的亲眼目睹，增强学生对物理知识的理解程度，从而促进学生对物理知识的学习。因此，在初中物理课堂上，教师要充分发挥实验的优势，把物理现象尽可能直观地呈现在学生面前，改变物理课堂一贯枯燥的氛围，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
例如，在讲《流体压强与流速的关系》这一课内容时，本节课的教学目标是让学生对流体压强与流速关系有初步了解，通过实验探究培养学生对实验的观察与实验能力，从而激发学生的学习兴趣，培养学生对物理知识的探究方法。课堂上，笔者采用了演示实验的方法为学生演示了“吸乒乓球的实验”，继而组织学生进行吹硬币比赛，看一看谁的硬币吹得最高？首先，我给学生演示了怎么正确吹硬币，并让学生根据自己的情况设置栏杆高度，以确保学生都能成功吹起，在学生训练了两分钟之后，我鼓励学生自告奋勇地上台表演，进而让学生挑战自我，刷新自己的最高纪录，这样的教学过程，不仅满足了学生对趣味性课堂学习的需求，还增强了学生对物理学习的自信心，让学生在实验中玩耍，玩耍中创新学习，从而深刻感知物理实验的乐趣，激发学生对物理知识的求知欲望，促进学生积极主动地参与到物理課堂学习中，提高课堂学习效率。
二、创设生活情境，提高学习兴趣
初中物理教材中的知识大多较为抽象，学生一时难以理解，很容易对物理学习产生厌倦心理。为提高学生对物理学习的兴趣，教师可将物理教学与生活实际密切结合，为学生创设生活中的物理情境，让学生在熟悉的生活情境中学习物理知识，以此提高学生对物理学习的兴趣，让学生体验到物理学习的乐趣，从而调动学生的学习积极性，提高初中物理课堂教学有效性。
例如，在讲《光的色散》这一课内容中，本节课的教学内容是让学生了解红外线和紫外线的作用，让学生知道色散现象。由于这一知识点比较抽象，笔者联系生活实际，让学生思考“在夏天时候，下过雨后会出现彩虹，想一想彩虹的颜色和形状是什么样的？”学生在回忆的过程中能够在大脑中构成形象化的内容，在教师的引导下，学生对这一现象理解起来就更容易。因此，在初中物理教学中，教师要根据教学内容，灵活创设生活情境，在提高学生学习兴趣的同时，还能让学生深刻地认识到生活中物理知识无处不在的道理，从而提高学生的物理学习效率。
三、创设多媒体情境，强化知识理解
在初中物理教学中，有很多抽象的定律、概念类知识，由于受到客观条件的限制，学生很难深入理解，不过随着信息技术的不断发展，给教学带来了很大便利，教师可利用信息技术为学生创设教学情境，将抽象的知识以生动、形象的方式呈现出来，让学生对抽象的物理知识有更深刻的印象，从而提高学生学习兴趣和课堂教学效率。
例如，在讲“惯性应用”这一知识内容时，这是教学过程中的难点知识，由于物理现象中既涉及力学，又涉及运动学，学生理解起来有一定难度，对此，笔者借助多媒体技术的演示功能，利用动画的方式为学生模拟了小车阻力实验，学生通过观看动画，对阻力大小与小车行进距离之间的关系有了更直观的理解，因势利导，接着引入摩擦力的概念，让学生对这一问题有更清楚的理解。所以，在初中物理教学中，对一些复杂难懂的知识，教师利用多媒体为学生创设合理的情境，进而强化学生对物理知识的理解，实现高效的课堂教学。
总之，在初中物理课堂上运用情境创设的方法进行教学，对提高课堂教学有效性有着重要作用。教师根据教学内容，创设生动、真实、有趣的教学情境，能从很大程度上提高学生的学习兴趣，让学生主动对物理知识进行探索，这十分有助于学生物理学习思维的发展，同时也有助于提高学生课堂学习效率，进而提高初中物理课堂教学有效性。
参考文献：
[1]赵仁.初中物理课堂教学中情境创设探究[J].中国校外教育，2019（24）：137.
[2]李文才.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（7）：140-141.
[3]赵玉丽.在初中物理教学中如何实现情境创设[J].华夏教师，2019（7）：82-83.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081630.htm
