浅析教育信息技术与数学课堂教学的有效整合

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　　摘 要：本文以教育信息技术为背景，探讨其与数学教学的相关问题。通过合理运用情景教学、合理运用信息技术、合理使用信息技术等方式，有效缓解数学教学中存在的一系列问题，实现教学信息技术与数学课堂的有效整合。
　　关键词：教育信息技术;数学课堂;数学教学;有效整合
　　隨着社会的发展，很多行业都发生了巨大变化。在教育方面，教师的教学理念和教学方式以及所使用的教学设备都发生了一定的变化，为课堂教学增添了几分色彩。在数学教学方面，很多抽象的知识点在教育信息技术的应用下都得到了有效解决。
　　一、合理运用情景教学，为学生创设绝佳的学习环境
　　小学阶段的学生普遍对未知事物具有强烈的好奇心，在学习过程中总是问好多问题，当然，有合理的问题，也有不合理的问题。教师要积极回答学生们提出的问题，在此期间运用先进的教学方式培养学生在此方面的学习兴趣，为其后续的学习奠定坚实的基础。教师要充分利用这个阶段学生的思维特性，培养其发现数学、了解数学、学习数学的兴趣，培养其数学思维能力，在强烈的好奇心的驱使下，学生会积极主动探索，如此一来，会取得意想不到的效果，万万不可利用课堂教学方式去束缚学生、去限制学生的思维，这样既不利于学生数学思维能力的培养，又不符合现代教育的发展方向，对于教师和学生都会产生不利的影响，不利于后学学习工作的有效开展。基于此现象，教师应当学习先进的教学方式，充分利用现有的教学设备给学生创设一个绝佳的学习环境，采用现阶段最流行的情景教学法，培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能，力求达到最佳教学效果。比如，将多媒体教学辅助设备应用于课堂教学，通过搜集整合互联网上的资源，为学生创设一个绝佳的情景环境，微课堂增添一些色彩，为学生创设一个轻松愉快的学习环境。例如，教师在讲解平面几何图形及其性质时，应避免直观地让学生去认识相关几何图形及其性质，这样的教学形式太过枯燥乏味，不利于培养学生的思维和学习兴趣[1]。教师可利用多媒体设备，将实际生活中涉及相应的几何图形的物品通过图片或者视频为学生呈现出来，一方面让课堂教学与实际生活接轨，一方面激发学生的兴趣，利用其强烈的好奇心进行教学，势必会取得绝佳的效果。
　　二、合理运用信息技术，有效解决抽象、难点和重点知识教学
　　数学这门学科比较特殊，对思维能力的要求较高，而且，部分知识点较为抽象，教师讲解起来比较困难，学生理解起来也比较困难，从而致使教学效率低下，教学效果始终不理想。对此，教师应当转变传统的理念，学习先进的教学方法并投入到实际的教学工作中。利用信息化教学设备和技术将原本抽象的知识点形象化，利用先进的技术将其直观的展示出来，通过视频、图片等方式，再加上教师的合理讲解，有利于学生快速理解抽象知识点，对学习难点、重点有较好的教学效果。这需要教师在备课阶段花费时间和精力去准备优质课件，将待讲的抽象的、较难的知识点形象化，为学生直观地呈现出来，培养学生此方面的思维能力和动手操作能力，对学生的数学学习和其他学科的学习起到至关重要的作用。例如，以三维立体图形的教学为例，学生在学习的简单的平面几何图形后在接触三维立体图形会出现混淆的现象，对三维立体图形想象不到，再加上这个本身就比较抽象，教师如果在黑板上采用手绘的方式，无法直观的将其给学生呈现出来，只能通过讲解让学生自己去想象，教学效果暗淡。对此，教师可利用多媒体设备的三维展示功能，将这些三维立体图形全方位无死角的为学生展现出来，让其充分理解这一方面的知识，能够解决这一阶段抽象知识点教学难的问题，况且，还便于其在后期对这些几何体面积和体积的计算方面的教学。总之，教师可充分利用现有教学设备和技术，将其应用于抽象、较难的知识点的教学，能够有效解决这一问题。
　　三、合理使用信息技术，切忌过分依赖
　　教师要意识到，现代信息技术在教学方面只是一个辅助教学工具，不能够完全依赖于它。比如，多媒体设备应用于课堂提高了课堂教学效率的同时也加快了课堂节奏，没有给学生充分的思考时间，就可能出现学生整节课被拖着走，实际学习情况并不理想，甚至还可能会起到反面作用。因此，教师再具体的教学过程中应当对其进行合理使用，不能过分依赖。比如，讲解测量方面的知识时，就可以直接让学生动手实践，没必要去播放这方面的视频课件，不仅浪费时间，还起不到良好的作用[2]。教师应将其视为一个辅助教学工具，根据实际教学的内容和教学知识点的难易程度来选择是否使用，不能够完全抛弃传统的方式，比如，板书，教师可通过板书将所讲内容进行概括，在书写板书的过程中给学生足够的时间去思考，其对教学也是有积极作用的。总之，教师在课堂中要合理运用现代教育信息技术，使其发挥其应有的功效，过度依赖，只会适得其反。例如，在讲解有关概率方面的知识点时，教师可先利用多媒体设备为学生展示有关概率的小故事和概率的定义以及有关概率的小实验，然后组织学生亲自动手去实验，体会实践过程，在实践过程中引导其积极思考，促进学生对这方面知识点的理解。
　　四、结束语
　　教师在数学教学方面应积极探索，充分利用现有教学设备和教学资源，通过使用现代教育信息技术为学生创设绝佳的学习环境，将其合理应用于一些抽象、难点、重点知识的教学，有效解决或者缓解教学难的问题，在此期间要合理使用，切忌过分依赖。
　　参考文献：
　　[1]邓志敏.信息技术与小学数学课堂教学合作与交流的有效整合[J].课程教育研究，2018（14）：141.
　　[2]殷淑清.有效提高数学课堂教学过程研究——如何使信息技术与学科教学有效整合[J].课程教育研究，2016（13）：129.
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