信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考
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摘 要：信息技术的快速发展，使得我们的生活、工作以及学习方式发生了翻天覆地的变化。在教育领域，信息技术与小学数学课堂的有效整合可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂教学效率。但是从教学现状来看，信息教学与数学学科教学的整合仍然存在一定的误区。为此，本文就信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考进行分析，以期为教师教学提供借鉴。
关键词：信息技术;小学数学;教学模式
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0141-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.129
经济的发展带动了信息技术的发展，使得我们的生活、学习等都发生了翻天覆地的变化。传统的教学中教师基本上都是用“一块黑板、一本书、一支粉笔”给学生教学，且基本上依靠教师给学生讲解，学生在学习中处于被动学习的状态[1]。随着电子书包、电子白板、智慧课堂等方式的运用，传统的教学方式也逐步在改革，使得信息技术成为教师教学、学生学习不可缺少的重要手段。运用信息技术开展教学，改变了传统的教学方式，并在实际教学过程中取得了良好的教学效果。
一、 信息技术与小学数学整合的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
如果学生对数学学科的学习毫无兴趣，那么学生在参与课堂活动时也是敷衍了事。从小学生的发展特点来看，他们很难长时间集中注意力，再加课堂教学枯燥无味，致使他们学习效率不高。运用多媒体教学有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，使其思维更加活跃，始终保持良好的学习状态。
（二）有利于凸显学生的主体地位
学生是课堂的认知主体，因此教师也要充分发挥自身的引导作用，凸显学生的课堂主体地位。信息技术与数学教学的有机整合，要求教师要发挥学生的学习积极性、创造性以及主动性，让学生有效地学习数学。在课堂上很多的任务都是需要学生主动获取材料，因此教师可以利用多媒体为学生创造交互式的学习环境，让学生结合自主基础，合理地选择学习内容，逐步提升学生的主体意识。
二、 信息技术与小学数学课堂教学整合的策略
（一）简化制作课件的时间，提高教师备课效率
通常来说，教师的课件主要以PPT展示为主。部分教师在制作课件时由于课堂的预设与生成情况的顺序不同，因此需要制作大量的触发器、按钮等，在制作课件时花费了大量的精力与时间，甚至是一些复杂的动画还需要运用Flash软件来制作，其专业性要求更高。而利用交互式电子白板来制作课件可以说是降低了制作课件的难度，且教师在备课时只需要选择在课堂上讲课需要的素材，也不需要预设任何动画。在教学过程中教师也可以任意拖动每一个想要的教学素材，备课的效率与之前相比要高得多[2]。例如，在教学“有余数的除数关系”这节课时，教师想要创设操场上有16个学生，每个小组4人，那么可以分成几个小组？这个情景，只需要找到1位学生的图片，并利用克隆功能就可以任意克隆出自己想要的数量，且可以任意移动。可见，有了信息技术的支撑，简化了教师制作课件的流程，提高了教师的备课效率。
（二）运用可视化教学，增强师生互动交流
在实际的教学中教师可以合理地规划教材内容与教学大纲，同时也可将网络资源转变为课内拓展教学内容，建立一种新的可视化教学方式。同时，教师在备课时也可以结合互联网资源加工课件、教案，最终形成更符合学生实际情况的网络资源。例如，在教学“圆的认识”这部分内容时，教师可以在课堂上给学生播放在备课时准备好的录像视频，并且让学生感受“圆”。具体来说，我给学生播放了车轮的形成过程，使学生理解了用三角形、椭圆形、方形等做成轮子产生的效果。之后，我给学生提出问题与学生一起交流：“为什么车轮要是圆形的，用其他的图形为什么不好？”有的学生说：“车轮是圆形的车才能跑得快。”也有的学生说：“圆形看起来比较美观。”……通过讨论，增强师生互动交流，同时也能让学生快速地进入到课堂学习中。
（三）开展丰富多样的教学活动，提高课堂教学效率
由于传统的教学方式过于单一，因此教师要充分利用多媒体设计丰富多样的教学活动，以此提高课堂的教学效率。教师在实际的教学中要坚持以学生为中心，尊重学生的课堂主体地位。例如，在教学“负数的运算”这部分内容时，我组织学生进行班级竞赛。首先，我将全班学生分为几个不同的小组，并运用小组合作的方式学习。之后，我再利用多媒体给学生展示竞赛的内容，同时再配以一定的音乐提升竞赛的紧张感，让各个小组在学习中抢答，看哪个小组答对的数目最多。这样能激发学生的竞争意识与合作意识，促进学生在学习中感受到成功的快乐。在这个过程中，我运用班级竞赛改变了数学课堂的乏味与单一的局面，充分地激发了学生的情感，调动了学生学习的积极性，进而提高教学效率，达到了事半功倍的教学效果。
三、结语
综上所述，在实际教学过程中教师合理优化教学过程，在信息技术的背景下创新课堂教学模式，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，使其综合素养得到提升。
参考文献：
[1]陈婉芹.现代信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程（小学），2016（6）.
[2]张福荣.信息技术与小学数学整合的实践探究[J].中国校外教育，2017（11）：167.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：赵淑霞（1978.11— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小學数学教学。
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