小学美术教学中如何培养学生的创新能力
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摘 要：在目前阶段的小学美术教学中，对于学生创新能力的培养是非常重要的，而且对小学美术创新能力培养的方式也非常的多种多样，创新能力是美术学习中的核心部分，现在有很多对于美术教学创新方式的研究，却只有很少一部分能够运用到实践中，这也就是培养学生的创新能力只停留在表层，无法进行深入的实践。所以本文针对这一情况，对如何培养小学生美术的创新能力进行了具体的策略探讨。
关键词：小学美术; 培养; 创新能力
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）12-045-001
小学美术缺乏创新能力，有一个很重要的因素就是现在的教育形式阻碍了美术创新能力的发展，大多数学生都只停留在老师讲学生听的阶段中，这也是影响学生创新能力向前发展的根本因素，学生缺乏实践，缺乏创新意识，而教师又不知道如何去引导和培养学生的创新能力，所以，要想使学生产生创新能力，就要从学生的根本意识上开始引导，先从日常的方式进行导入，然后再通过不同的方式向学生传授创新意识、创新精神，也可以开展多种多样的宣传活动，来达到加强学生美术创新能力的目的。
一、激发意识，转变形式
首先，从思想意识上对学生学习美术的方法进行转变，要想从思想意识上进行转变，是很不容易的，教师要学会创设相应的情境，并能够把学生带入到这个情境之中，在情境中创新，充分运用情境之中所含有的一切因素，并且对于各个因素进行深入性的挖掘，才能够充分提高学生的创新能力。而培养学生的创新意识，主要通过以下两个方面，第一个就是培养学生的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，学生在有限的情况下学习知识，不仅快，而且记得牢，在学习过程中学生会感到非常愉悦，愿意学习，喜欢学习，在这种情况下学生的创新能力也会大大提高，运用学生喜欢的方式来调动学生的学习兴趣，也是培养学生创新能力的重要一环。第二个方面就是改变以往的教学方式，课堂并不是以老师为主体，而是以学生为主体，让学生进行讨论，合作探究学习，能够极大的增强学生的自主性，更有利于学生创新能力的激发。
二、因材施教，增进合作
1.因材施教的重要性
不仅在美术学习中，在其他学科的学习之中，身为教师，一定要明白，因材施教的重要性，由于不同的学生之间具有差异性，所以要为不同水平的学生量身定做不同的教育方式，因材施教，也是培养学生创新能力的一个方法之一。其实美术的核心就在于创新，如果美术中没有创新的形式、创新的思维，那么美术将会变成千篇一律的，美术就不就有灵魂了，中小学生的思维与意识都处于相对的活跃期，所以他们的创新意识其实是非常强的，但是由于不同学生之间的差异性，就需要不同的方式进行引导，在创新能力发展的年龄段，如果没有合适的引导，就会丧失创新能力，当然，在差异化教学的教学中，也要逐渐缩小各个学生之间的差异。
2.启发动手的必要性
中小学生认知新事物的能力是非常大的，在这个阶段，发觉他们的创新能力是最好的，教师只有不断开发和挖掘学生的创新能力，才能够为学生以后的发展奠定有利基础，教师要懂得在美术教学中如何启发学生的思维，根据学生自身的实际情况进行深度挖掘，在提高学生创新能力的过程中一定要同时提高学生的动手能力，学生不亲自操作的创新能力是没有用处的，何况是美术教学都要求学生有绘画和雕塑功底，要求学生有过硬的基本功，才能够使创新能力顺利发展，所以动手能力也是教师引导的一个重要方面。
三、把握心理，科学评价
1.科学评价学生
在创新能力的培养之中，如何科学地评价学生，如何正确地把握学生的心理也是非常重要的，中小学生往往认知水平不够，但是他们对一个事物已经有了自己的看法，以及自己的判断方式，教师要把握中小学生的心理，在教学过程中循序渐进，切不可脱离客观规律，同时进行多元化教学，对于每一堂课和每一个学生要建立一个科学的评价机制，学生之间的差异性虽然很大，但是不同层面的学生都要从课堂中获得不一样的收获，虽然发展状况不同，但是一定要保证都有发展，在这个基础上形成一个优秀的创新能力培养机制。
2.尊重学生差异
以上我们说到学生之间是有差异性的，所以在教学的过程中，一定要尊重学生之间的差异，让学生有空间去发挥属于自己的独立风格，也能让他们在绘画过程中展现自己的独特想象魅力，作为教师不应该过多干涉学生的自主创新，教师只需要为他们营造一个良好的实践环境，并且保证科学的评价就能够提升学生的自尊感，也会促使学生创作出更多具有创新力的美术作品，并且要给学生足够的鼓励，从多方面提高学生创新能力。
綜上所述，在小学美术教学之中，学生的创新能力是受到多个方面多种因素的影响的，所以身为教师就应该多管齐下，而不应该单单从一方面下手，以上几点希望可以为美术之后的教学发展做参考。但是，在实践过程中一定要调整好教学策略，对不同的情况，要采用不同的方式，学生在变，时代在变，教学方式也在变，培养创新能力是一个持久的话题，需要学生和教师以及学校的共同努力。
参考文献：
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