妙法指引　读有所获

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　　 摘  要：书籍是全人类的营养品，是文化的载体，它聚集了人类历史进程中的丰富智慧，读书，让我们的智慧受到启迪，情感受到陶冶。积极引导小学生开展课外阅读，能够为小学生的成长奠定扎实的文学基础。本文就将从如何引导小学生开展课外阅读这个角度，展开具体的论述。
　　 关键词：课外阅读  兴趣培养  读书方法  閱读习惯
　　 中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0135-01
　　 莎士比亚曾经说过：书籍是全人类的营养品。的确如此，书籍是历代文化的载体，它汇集了人类在发展历程中的丰富智慧。读书，可以让我们的智慧受到启迪，情感受到陶冶。也是作为社会的独立个体——人，所需要逐步形成高尚情操和优秀品质的重要途径，所以，若要使我们的思想得以提升，时刻接受到文化氛围的熏陶，就要认真开展阅读活动。
　　 对于小学来说，积极开展阅读活动意义重大，《语文课程标准》指出：在小学阶段，学生的课外阅读总量不少于145万字。课外阅读对于巩固读写知识，拓展学生视野，提升写作水平，推动青少年身心健康成长发挥了重要的作用。语文教师只有重视课外阅读，为学生开展适当的课外阅读活动，为他们将来的人生发展涂抹上靓丽的底色，促进他们的终身发展。
　　 具体来说，笔者在实际教学中，是这样引导学生开展课外阅读活动的：
　　1   以趣奠基，让学生爱上读书
　　 苏联教育家赞可夫曾经说过：对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。在课外阅读中，这个说法表现尤为突出，如果学生对所读书籍有兴趣，就会激发起极大的阅读热情，甚至废寝忘食，欲罢不能。所以，做好学生的课外阅读指导，我们首先应该以趣为本，让学生对所读书目产生强烈的兴趣，刺激学生的阅读欲望，在内心产生内在驱动力，以便让他们主动去了解和探究，笔者在阅读激趣上，是这样做的：
　　 以评促读。学生不爱阅读，其中的原因之一便是因为学生对文本不了解，不熟悉，调动不了阅读的热情。针对这个现状，教师可以创造机会，巧抓时机，以绘声绘色的评说调动起学生的读书期待。例如，在介绍中国四大古典名著《西游记》时，笔者便给学生呈现了一个猜猜看的环节，即教师按照顺序说出提示，看同学们能否猜出。这是一部神魔小说。它塑造了师徒四人的不同形象。它是在民间传说的基础上创造出来的。其中的主要人物经历了九九八十一难，才取得了真经。有的学生早已满面喜色，纷纷举手：老师，我知道，您说的是《西游记》这部小说！从而激发起学生的读书兴趣，引导他们以高涨的热情阅读。
　　 同时，我们还采用教师示范读书的办法激发学生兴趣。即在每天的自习课堂，教师静静地捧起一本书来读，以自己良好的习惯对学生产生潜移默化的影响，让学生在不知不觉间对课外阅读产生了兴趣。
　　2   妙法引领，让学生学会读书
　　 有了强烈的阅读兴趣还远远不够，教师还应该做好读书方法的渗透，以妙法引领学生自由徜徉在书的海洋中，汲取无穷无尽的营养，丰富学生的人生积淀。
　　 在为学生介绍读书方法时，我们经常采取多种读书方法相结合的形式，即对于一些报刊杂志来说，可以选取对自己有用的信息来读，或者自己感兴趣的话题认真去读，其他可以走马观花带过，即读书过程中使用的“选读法”。
　　 精读法是我们经常使用的读书方法，即拿到一本书后，书的内容非常精彩，书的内涵非常丰富，认真阅读后，对同学们可以产生深远的影响，这样的内容，我们建议同学们要认真研读，仔细理解，甚至熟读成诵，为将来的学习和生活打下基础。例如在引导学生去阅读经典的诗词作品时，我们便采用精读法。在读诗词时，全身心沉浸在读书氛围中，仔细理解诗词的主要意思，领略其描述的意境，而且边读边展开丰富的想象，还要多读几遍，把它背诵下来，真正做到朱熹说倡导的读书要心到，眼到，口到，读入心，情入境。
　　 我们平时给学生进行传授的另外一个方法便是摘录批注法。正所谓不懂笔墨不读书，我们鼓励学生在阅读的过程中，主动拿起笔，把书中的精彩片段做下批注，写下感想，并且针对其中的精彩篇章，可以把它摘录下来。例如在学生阅读四大名著时，笔者便鼓励学生在精彩片段旁边做上批注，例如写一写对文中人物性格的认识，对剧情发展的看法等等，让学生真正做到学有所获。
　　3   习惯护航，让学生坚持读书
　　 课外阅读的确可以开拓学生的视野，提升学生的学科素养，不过只有把课外阅读的行为作为常规的习惯培养，才能够不断提升阅读的效率，培养其综合全面的语文学科素养。对于学生阅读习惯的培养，不是一蹴而就的，需要我们日常经常进行训练和辅导，例如在每天的语文课堂，笔者都会给学生留出五分钟的课外阅读汇报时间，即每一天都分别选取两名同学，给大家汇报一下自己前一天的阅读收获，可以对文中的人物发表评论，可以朗诵其中比较精彩的篇章，或者是背诵其中的一首诗词等，让学生在这样浓厚的读书氛围里，逐渐培养对阅读的兴趣。
　　 例如，我们班有位学生，对古诗词尤其感兴趣，他平时拿在手里的，便是几乎被翻旧了的《唐诗三百首》。每次在他汇报的时候，他总是摆出古人吟诵的样子，自得其乐，把每首诗朗诵得入情入境，同学们都纷纷喊他做“当代李太白”呢！其他同学在他的影响下，也纷纷爱上了读诗词，背诗词，班级里的吟诗作赋气氛浓郁。
　　 同时，积极鼓励学生做读书笔记，也是培养学生读书习惯的途径。学生们通过阅读行为，把精彩片段做一摘抄，或者是优美的词语，或者是富含哲理的句子等，在日积月累的过程中，学生的文学积淀也逐步深厚起来。
　　4   结语
　　 课外阅读，它开阔了学生的视野，训练了学生的能力，对于语文知识的学习也起到了良好的促进作用。所以我们应该把学生的课外阅读工作常抓不懈，为学生的语文素养积累做好铺垫。
　　参考文献：
　　[1] 徐德淳，提高山区小学生课外阅读兴趣方法初探[J].教育科学论坛，2011（01）：46.
　　[2] 肖志浪，农村小学生课外阅读现状分析及对策[J].小学教学研究，2012（02）：57-58.
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