批评其实也可以很诗意

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　　教育离不开批评。但批评给人的印象总有绷着脸孔训人的感觉，不过，只要把握得好，批评有时也充满诗意。
　　记得那个秋高气爽的下午，习惯课前巡视的我来到一楼教室旁，班主任柯老师告诉我，她班的小卢上午在课堂上顶撞了科任舒老师，后来柯老师在和小卢沟通中发现他没把这事当回事。
　　师生闹别扭的事如果处理不及时，等“发酵”了就更麻烦，何况这是一位处于心理“断乳期”的初二学生。
　　我说：“你让小卢出来，就说我在办公室等他。”其实我那时还在一楼的庭院中。
　　很快，小卢出来了。
　　我看到他从走廊进入庭院，马上迎了上去，轻声告诉他和我一起走走。
　　我没带他到办公室，而是和他一起来到庭院中的一棵树下。
　　这是一株叫红檵木的树，其时花开正盛。我们一起绕着慢慢走。我指着花问他：“你每天都经过这里，有没有发现这花很美？”
　　“没有。”他不假思索地回答。
　　我微笑了一下，说：“你看，树上满是一朵一朵玫瑰红的花，这花很特别，像手工做的纸花，玲珑剔透，煞是美丽。你沒发现？”
　　他“嗯”了一声，似乎觉得莫名其妙。
　　准确说应该是一头雾水。上午发生的事，下午副校长就来找他，要干什么，他心知肚明。可是我没有批评他，却让他赏花。他哪有心思赏花啊？此刻他的内心应该正思考着如何应对我的批评。
　　我接着说：“如此美丽的花，就近在身边，你却没发现，多可惜啊。我们身边有这么多美好的事物你却没有发现，而总去关注那些不好的东西。其实，多用心去发现美，心情就会好很多。”
　　我估计他还是不大理解我的话，那眼神分明告诉我他内心有需要解答疑惑的渴求。
　　“你到学校读书这么长时间，哪个老师得罪你了？”我的问题又出乎他的意料。
　　“没有啊！”他脱口而出。
　　“就是嘛，应该没有才对。有时候因为自己心情不好，听到老师批评同学的话就会感觉很刺耳，是不是？ ”
　　“嗯，是的。”据我了解，小卢课上顶撞老师正是因为自己心情不好又碰到舒老师批评同学所引起的。
　　“就像你对舒老师的那件事一样，你把这事往好处想，那就是小事一桩，很容易处理;假如你往坏处钻，心里就会很难受。”
　　他又“嗯”了一声。这一声应该是清楚我刚才让他赏花的用意了。
　　“说给我听听好吗？上午为什么心情不好？”
　　“数学只考了36分。”
　　“这样啊？！那当然应该心情不好，不然还算什么男子汉！”
　　“我考得不好被班主任批评，心里堵着呢。”
　　从他的语气听得出他受了点委屈。
　　我凑近前关切地问：“这就让你心情更不好了？”
　　他马上把头向上仰。这个动作告诉我，他难受了。可是他不让我看到，因为被我看到会不好意思，甚至没面子。
　　我说：“原来是这样，你本来就心情不好，老师还说你，所以你就把气发泄到舒老师身上，对吧？”
　　他点了头。这个点头说明他已经有八成承认了错误。
　　“你以前和舒老师有矛盾？”
　　“没有。”
　　“就是嘛。我在办公室还经常听舒老师说你怎么好。其实老师也不知道你心情不好，你说是吗？假如他知道，一定不会那样说你的。”
　　他没吭声，表示认同。
　　“那就是误会了。这样的事还不容易解决吗？知道怎么解决吧？”
　　他又点点头。
　　“等会找个时间去向老师说明情况，再跟老师说因为你心情不好，害得他也心情不好，懂吗？越快越好。”
　　他说：“好。”这时第一节上课铃响了，我让他马上去上课。
　　后面的事不必赘述，一切顺利，当然还要做些辅助工作。
　　棘手的事情就这样用几分钟解决了。没有硝烟，没有冷战，过程充满诗意。
　　我用了改变人的信念系统这个方法。一个人的信念系统影响着他的思想状态，而思想又决定着他对事件的感受。我就是通过改变小卢的感受而“化干戈为玉帛”的。
　　本来是一场批评，其实是可以处理得很诗意的。
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