搭乘“互联网+” 家庭教育须与时俱进

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　　 摘  要：21世纪是信息时代，网络世界。在高度信息化的社会中，要按照信息社会对社会成员的要求培养孩子，使孩子具备在新世纪中生存、竞争和发展的能力。在信息化社会中，网络是我们生存的新空间。网络，这一具有交互性、多媒体和海量信息库的新兴媒体的崛起，深刻地改变着人类对世界的感知、认识与参与方式，并且由此带来一系列全面的社会变化。互联网+教育正在兴起，借力“互联网+”，也许是家庭教育与时俱进的一条便捷之路。
　　 关键词：互联网+  家庭教育  与时俱进
　　 中图分类号：G678         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2020）03-0112-01
　　 当前，在网络媒体的冲击下，传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被无情地切断。家长知识权威性的丧失削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。
　　 一项调查研究显示：2岁以下婴幼儿使用移动设备的比例高达38%;有24%的未成年人时时刻刻在线，甚至有50%的孩子表示自己已经对手机上瘾了。
　　 孩子沉迷电子产品、网络游戏又将成为很多父母最担心的问题。表面看，传统的家庭教育乏力是因为网络的影响，但如果我们去探究更深层次的原因，便不难发现，孩子成长到一定的阶段，总会产生大家非常熟悉和了解的叛逆情绪，在这阶段抵触和不服是当然发生的，与网络关系不是很大。只不过，由于网络的冲击，孩子或许在虚拟的世界里，更能找到自己的所谓可以倾诉的知音，这在实际上便掩盖了孩子其无关网络本身的叛逆特点。因此，我们如果过多的归咎于网络本身，而对网络采取抵触和排斥的极端做法，可能会进一步引发孩子的反感和叛逆情绪，从而影响教育效果。
　　 信息时代，生活方式及孩子的变化给家庭教育的观念更新、方法改变提出了许多新的挑战。
　　1   “网络”时代：天涯若比邻，比邻若天涯
　　 互联网时代最大的优势，就是有了顺畅的交流渠道、便利的学习平台，海量的信息缩短了人和知识、技能的距离，让人们掌握了创新的便捷途径。正因为网络能带来轻松和便捷，即使人们相邻而坐、比邻而居，也容易各对着屏幕沉浸其中，滋生情感裂痕。这种现象最怕也最容易发生在家庭中。
　　 10年前，孩子抱怨道：“我的爸爸每天回家都在玩手机。”“我的妈妈嘴上和我说着话，眼睛却盯着手机，并没有看我。”10年后，父母诉苦道：“孩子现在不愿意和我们交流，只知道抱着手机。” “一有事了，只会发个微信、短信。”
　　 当你每天在家中仍一头扎进手机时，当你疲于照顾孩子，而想用iPad等电子产品代替你的陪伴塞给孩子时，就要警惕日后将为此时的陪伴缺失买单。
　　 父母无论再忙，都不要忘了和孩子亲密的接触，不要因为贪恋“手机宝宝”而冷落了最需要你的“亲宝宝”。
　　2   身在“网络”，须与“网络”同行
　　 在网络环境下，父母容易陷入两个误区：一是全盘否定、过度焦虑;二是无法管理好自身的网络行为。
　　 父母担心孩子受到网络的影响，其实这种担忧不是没有道理，但是如果过度焦虑、视网络如洪水猛兽，可能会产生对网络的妖魔化，或者简单粗暴地禁止孩子使用网络，并导致亲子关系紧张。
　　 还有一些父母自身网络素养不足，甚至自己也沉迷其中：每天下班回到家就陷在沙发里刷手机;饭桌上也机不离手，吃完饭就瘫在床上玩游戏……
　　 实际上，父母更需要关注的是如何以身作则，引导孩子合理、适度地使用。父母使用手机时的状态是端坐着浏览、汲取知识，还是躺着歪着、消磨时光，将对孩子使用电子产品时的态度和目的产生深远的影响。
　　 当发现孩子沉迷游戏时，也不要一上来就强行断网、抢夺手机，因为这种行为是家长觉得“游戏太厉害，我束手无策”的表现，本质上还是对它不够了解。想要化解困境，必须“知己知彼”，先了解游戏、了解孩子，弄明白游戏吸引孩子的根源在哪里，然后再有针对性地寻找对策方法，或转移孩子的注意力。
　　3   生活多彩，别做“井底之蛙”
　　 前一阵子，一篇题为《孩子，我为什么不让你玩抖音》的文章在家长圈内广为流传。当被问及“抖音好玩吗？”时，这位妈妈果断回答：“不好玩！” “为什么？”妈妈的答案是：“因为我见识过比这好玩100倍的东西。”正如一个人如果从30楼俯瞰大地，会觉得都是美景;如果从3楼向下看，也许是满地垃圾。
　　 大部分孩子沉迷网络和游戏，主要是因为生活单调乏味，而游戏作为一种刺激，能让孩子在完成任务后取得现实中难以获得的成就感。想让孩子走出空虚的现状，父母就必须注重生活教育，在生活中寻找强度更高、更吸引孩子的“刺激”，以丰富多彩的生活代替单调贫乏的生活。当孩子见识得越多，就会对越低级的刺激不敏感。
　　 这样做的最终目的，是让孩子领悟到，世界上还有更多有意义的事情在等着你，人生短短几十年，要把宝贵的时间用在有价值的事情上。
　　4   结语
　　 现代通讯技术和平台的兴起，孩子的交流对象更复杂，范围更广。我们有理由认为，孩子的每一个交流对象都自觉不自觉会成为孩子的施教者，都会对孩子产生一定的影响，而孩子也往往乐于接受这种影响。这使得本该承担重要教育职责的家长却游离在孩子的“教育”之外。现实中，家长和孩子之间有限的交流，则往往除了直陈网络的弊端，反而增加孩子的反感外，鲜有更有效的让孩子乐于接受的沟通途径。基于此，家长也要学会运用网络走进孩子的内心，用网络架起和孩子沟通的桥梁。比如和孩子成为QQ好友、微信好友、和孩子共建成长博客。
　　 只有当我们在家庭教育中也融入互联网思维，就可以拉近自己和孩子的心灵距离，并借助各种互联网+教育平台和孩子建立有效有趣的沟通途经， 这对于网络冲击下的家庭教育应该可以发挥出其应有的积极作用。
　　参考文献：
　　[1] 罗志刚.浅析家庭教育在网络时代面临的挑战和对策[J].才智，2015（25）.
　　[2] 施英.网络时代家庭教育的困惑及对策[J].小学科学（教师版），2017（10）.
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