基于核心素养下的初中数学教学初探
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摘 要：时代教育背景下，核心素养理念顺势被提出，是深入贯彻落实素质教育的必然要求。我们要立足核心素养，顺应社会对人才的要求，培养具有知识与能力的人才，及时转变教学理念与教学方式，让学生成为具备核心素养的初中生。在教学过程中注重对学生应用能力的培养，同时以教材为依据，建立起高效的教学课堂，以提高初中数学教学效果与质量。
关键词：初中数学教学 核心素养 策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2020）03-0081-01
随着新课程改革的逐步深入，学校也从“教学”逐步转变为“教人”，即“以人为本”。在初中课堂中，除了教会学生必须具备的课本知识外，还需要兼顾他们的核心素养。为学生以后在社会上立足、学会与人相处做铺垫。数学是基础学科，而居于核心素养下的初中数学教学，需要培养学生的直观想象、数学抽象、逻辑思维能力。为实现高效课堂需要理想与现实的双重结合，实现对数学思维能力的提高，把核心素养当作引导，使学生充分了解数学内涵与素养，从而构建高效数学课堂。
1 初中数学教学中现存的问题
1.1 教学目标不够清晰
当前数学教学过程中，仍存在教学目标不够清晰的问题。导致教师在教学中，不能抓准目标，针对性地解决课堂教学中的漏洞，导致学生在学习过程中仍会初中多种多样的问题。或是教师制定的教学目标不合理，没有根据实际情况适当改变教学目标与教学方向，导致学生在逻辑思维能力或是计算能力等方面出现问题，并对于各个阶段性目标缺乏明确要求与区分，导致学生在学习时不会及时总结与补漏。
1.2 教学方法单一
部分教师在教学过程中，教学方法单一，导致学生缺乏数学学习兴趣。并且由于部分教师仍采用这陈旧的教学方式，导致学生的思维死板，缺乏灵活度，不会从另一种角度去思考问题。教师只是采用常规应用灌输式的教学方式，导致学生长期处于被动学习状态，也不愿意积极主动的去思考问题。并且单一的教学模式，往往会存在教学漏洞，在教学时，教学不够全面，学生在做习题时往往会出现多种多样的疑惑。
1.3 教学模式陈旧
伴随着信息技术的不断发展，多媒体技术也逐渐运用于教学中。在数学教学中，运用上现代信息设备进行教学能够有效提高教学效率，并通过多媒体技术的演示，能够让学生更清晰地理解所学知识。而当仍有很多教师回避运用多媒体进行教学，仍全部采用着教师在黑板上板书的形式展开教学。或是另有一部分教师过度利用多媒体技术，课堂大部分时间都被视屏教学占用而缺乏教学模式的丰富与教学本质，无法满足学生的需求，导致教学质量下降。
2 在核心素养下引领建立初中数学高效课堂的对策
2.1 应用多媒体技术强化教学方式的灵活性
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术也逐步进入校园中。而多媒体往往能够有效提高教学效率。在数学教学中，教师在教学时，往往需要对问题与知识进行分情况讨论，而多媒体技术则能够很好帮助教师顺利进行教学。同时，通过利用多媒体技术展开教学，也能够降低知识点的难度，让学生对知识的理解更加透彻。同时，通过在课堂中运用上多媒体技术，还能够丰富教学体系，实现教学方式的灵活性与多元化，进而提高教学效率。如，在教学二次函数时，用电脑演示y=ax2+bx+c（a≠0）的图像时，通过控制参数变量，改变a、b、c的值，来对比在a、b、c各参数对二次函数图像的变化的影响。通过控制参数变化，利用多媒体演示可以很简单的发现，a为正数时，二次函数的图像的开口向上，a为负数时，二次函数的图像开口向下，a和b同号时，函数对称轴在y轴的左侧，a和b异号时，函数对称轴在y轴的右侧，函数图像一定经过（0，c），相比一味为学生讲解理论知识，或是板书画图来得更精确和直观，如此探究能够很大程度上降低对二次函数的图像和性质的学习的难度，从而提升学生数学学习的信心与主动性。
2.2 对学生的动手能力进行培养
数学源于生活。在数学教学中，教师需要将数学结合生活展开教学，并通过培养学生动手能力，提高学生思维灵活度与动手能力，让学生学会多角度思考问题。使学生学会自主探究与思考，发现数学规律与生活中的数学，通过动手实践解决问题。如在学习“角”与平行等知识时，题目类型往往是千变万化的，而这些在生活中也十分常见。而在一些题目中，则需要学生去动手发现题目中的隐含条件。如在矩形ABCD中，点E在线段AB上，点F在线段CD上，沿EF折叠矩形，得到梯形A’EFD’。此时，学生往往只能通过题目与看图知道利用平行性质得知∠AEF=∠EFC等等角与互补角，往往会忽略隐含条件。而通过折叠实践，往往能够很容易发现还存在通过折叠得到的∠AEF=∠A’EF等等角和等边的信息。此类题目如果只是单一观察，容易让学生思维限制在一个圈子内，而通过实践和动手操作则能够获取更多信息，从而提高数学解题能力。
3 结语
总之，在初中数学中，教师需要根据学生情况，设置合理的教学方式，不断完善教学理念与教学模式，设定合理的教学目标，并结合多媒体技术进行探究学习，以提高课堂教学效率，促进初中数学教学改革不断深入。并在核心素养要求下，建立与学生学习状态与能力相符的教学模式，以提高学生整体学习效率与能力。
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