小学数学应用类型题的教学研究
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摘 要：一直以来，小学数学应用类型题目都是我国数学教学当中的重点和难点，作为培养学生解决实际问题的主要表现，应用类型题对于学生的理解能力和逻辑思维能力要求比较高。随着素质教育在小学数学学科中的应用和实施，为小学数学的教学带来了全新的教学理念。在实际的教学过程中，小学数学应用类型题可以从生活中一些实际性的问题入手，引导学生使用生活常识来解决问题，养成良好的解题习惯。
关键词：小学数学;应用题;教学策略
与单一的计算题目相比较，数学应用类型题大多以场景的方式呈现，具有一定的趣味性。但是大部分学生是比较惧怕解答应用类的数学题，这主要与小学生生理和心理等因素的限制，并未有较为扎实的抽象能力和严密的逻思维，在解答应用数学类型题上困难重重。因此，在小学生基础认知的基础上，与生活中一些实际性质的问题相结合，转变学生的解题思维。
一、提高学生小学数学应用类型解题能力的作用
数学知识实用性的性质直接影其在实际生活中的实践与应用。事实上，我们在生活中到处可以见到数学，在学习当中，不管是学生接触的自然科学，还是社会科学的发展都需要扎实的数学知识做为奠基。尤其随着现代信息技术的发展，电脑的应用为决定数学发展的提供了更为直接的需要，也是数学知识得到广泛应用的直接表现。但是在小学阶段，小学生因为生理和心理等诸多要素的影响，对于如何提高自我应用能力，解答数学应用类型题目常常无所适从，因此，教师的引导就显得至关重要。此外，在小学数学中，学生解答数学应用类型题是直接运用抽象能力，来分析生活中存在的一些数学问题，从而逐步提高小学生在生活中独立解决数学问题的能力，加深对数学知识的理解，并逐渐养成敢于探索、敢于创新的精神。
二、创新小学数学应用类型题的教学的相关措施
（一）培养学生的解题能力
创新小学数学应用类型题的教学模式，其重点应当放在如何培养学生的解题能力上，帮助学生自己寻找解答应用类型题的突破口。在实际的解题中，应用类型题的数量关系经常被一些叙述性质的题目所影响，学生寻找起来比较困难。因此，教师可以引导学生首先寻找应用类型题的解题突破口。比如在这样一道应用类型题：小明、小华、小兰三位同学在操场上一起跳绳，每一个人平均练习10分钟，其中小明跳了13分钟，小华跳了9分钟，请问小兰跳了几分钟？这道数学应用类型题是让学生根据平均分来求得小兰的分数，从不同的角度来思考数学问题。同时，教师还应当启发学生在解答题目之后反思的能力，其目的是为了让学生回顾和总结应用类型题的解题方法，思考在解答数学类型题的时候应该使用哪一种方法，哪一种方法更加简单、更加便捷。
（二）培养学生良好的解题习惯
在数学的应用类型题当中，包含许多显性数据以及一些潜在的隐形数据，这些交错的故事情节和数量关系，常常给学生解题产生误区，给学生理解应用类型题带来阻碍。在数学应用类型题当中，如何学生理解存在偏差，就会与正确的解题思路相差千里、失之交臂。比如在这样类型的应用题中：一个家禽饲养场，用饲养了660只鸡，其中鸭的数量是鸡数量的四倍还要多30只，请问鸡和鸭一共有多少只？解答这道应用题的时候，学生必须弄清楚这道题目的数量关系，从而找寻相应的项目。此外，还可以借助画图的方式分析题目当中的数量关系，这样解题的思路就会变得比较清晰，解答应用题的效率也会得到提高。
（三）注重知识之间的有效迁移
隨着新课程教学标准在小学数学的深入和渗透，人教版教材更加注重应用题和知识之间的关联，尤其是在内容的编排上，从多个角度渗透应用知识，并关注应用类型题，使得小学数学应用类型题与其他知识之间的联系更加紧密。比如在学习《100之内的加减法》这一单元知识的时候，教材在各个编排上都出现了一些应用类型题，而且在“两位数加两位数”和“两位数减两位数”这两个小节的后面加入了一些关于“加减法混合运算”的相关知识，这就使得一步应用类型题迁移到了有关据加减计算的两步计算题。因此，教师在教学的过程中应当注重不同知识之间的内在关联，从而使得数学应用类型题变得更加的独立化，尊重小学生的心理认知和学习规律，使得学生改变传统被动的学习地位，学习到更加全面的数学知识。教师和学生只有认识到知识之间的联系，才能更加清晰掌握知识的薄弱点，为学习新知识做好铺垫，在学习的过程中做到回顾复习，掌握新知识，促进学生在知识与技能以及情感态度与价值观上的发展。
三、结语
在小学数学教学过程当中，应用类型题不仅是教学的重点，也是学生学习的难点，大部分学生遇到这种题目都感觉非常的困难，教师教学起来比较困难，比如一些学生在做计算题的时候觉得相对轻松，但是遇到应用类型题就出现各种错误。一直以来，教师和学生在应用类型题上花费较大的时间和精力，但是效果并不理想。因此，笔者认为针对小学数学应用类型题还是应当从小学生的心理认知入手，培养学生良好的学习习惯和解题思维，这样才能发挥举一反三，学以致用的教学目的，让学生掌握正确的应用类型题解题思维和解题策略，从而成为真正“会学习”的学生。
参考文献：
[1]李云鹏.新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点[J].新课程（上），2018（04）.
[2]李孝辉.小学数学应用题编写的比较研究[D].成都：四川师范大学，2018.
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