陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用分析

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　　摘 要：陶行知先生作为我国近现代著名的教育思想家和实践家，是促进我国现代教育建设和发展的引导者。陶行知的“生活教育”理论，对当前教育改革有着重要的借鉴意义，因为结合陶行知教育理念，可以有效提升幼儿的学习和动手能力。故而本文结合陶行知教育理念的基本内容，重点探究陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用问题。
　　关键词：陶行知理念;幼儿园;教学活动;应用
　　
　　在当前社会发展中，人们开始关注幼儿启蒙教育，教师及家长对幼儿教育的需求不断升高，而陶行知教育理念作为一种现代化教学形式，在幼儿园教育中得到了广泛应用。从陶行知教育理念角度来说，其倡导在幼儿园教学过程中，秉持生活教育的宗旨，给学生创建一个良好的学习环境，让学生快乐学习，健康成长。将陶行知教育理念应用到当前幼儿园教育活动中，不但可以开发学生学习动手能力，同时也能促进幼儿更好发展。
　　一、 陶行知教育理念的基本概述
　　陶行知作为我国著名教育学家，其曾经提出过一系列现代化教学理念和思想，通过将这些理念充分整合，形成陶行知教育理念。在陶行知教育理念中，涉及了以下三项内容，第一，生活教育;第二，社会教育;第三，教学一体化。
　　其中，生活教育也就是指在我们实际生活中包含了诸多和教育相关的内容。在开展教育活动过程中，不可过于照本宣科，如果采用单一的教学方式，或者只是按照教学材料内容进行教学，无法将教学价值充分发挥，影响最终教学效果。最好的教育则是结合实际生活，拓展教学范畴，让教学自身作用得到全面发挥，引导人们更好生活。在陶行知教学理念中，生活教育主要指教育内容需要从书本中进行拓展，延伸到实际生活中。总而言之，教育便是凡是有之，即为可教。
　　社会教育和生活教育之间有着密切联系，陶行知曾经把小鸟、鸟笼及天空比喻成学生、学校和社会之间关系，这也是社会教育中重要内容之一，即学生角色不可被局限于学校内，学校功能也不可仅展现在学校内，而是需要充分体现出教学意义，把社会和学校充分结合，把学习和教育角色推广到社会中，实现全面性教育。
　　教学一体化则强调学生学习和实践的结合，也就是授人以鱼不如授人以渔。教师的职责就是把掌握的知识传递给学生，而教育不单单是教师在教育学生过程中采用的教学方法，而是教师自身需要做到的，在教学中学习，在学习中成长，不断循环，增强教师综合实力和能力储备。
　　二、 陶行知理念引入幼儿园教学活动的应用
　　（一）科学设置教学课程
　　在陶行知教育理念中，生活教育也就是其主要提倡的内容，所以在课程选择上，应该更注重生活教育。在幼儿园教学活动中，小班教学作为比较常见的，在组织教育过程中，生活化特点比较明显，在幼儿发展中，随着幼儿年龄的增加，生活色彩也会发生变化。在实际教育中，通过把教育和生活的充分结合，是组织安排教育课程的重要因素，因此通过科学设置教育课程，引导幼儿园教学活动顺利进行。在陶行知先生多年探究中，提出“生活化教育”，这对现代化教育发展有着重要作用。对于幼儿阶段的孩子来说，对所有事物有着浓厚的兴趣，并且以具体形象思维为主体，所以在生活中充分挖掘可用的教育资源，更迎合幼儿学习要求，具有较强教育价值。在教学过程中，让教学课程更接近实际生活，可以满足陶行知教育理念中生活教育需求。通过学习陶行知教育理念，时刻关注幼儿学习和生活状况，在幼儿实际生活中寻找和教育相关的内容，在激发幼儿学习兴趣的同时，也能对幼儿进行全面教育，实现幼儿的健康发展。例如，在课程安排上，应该根据幼儿园教育实际情况和生活需求，循序渐进进行，从最初幼儿进入学校开始，根据幼儿实际情况组织开展教育活动，在此过程中，需要不断加入新的事物和内容，强化幼儿思想意识，让其养成集体认识，随着年龄增长，幼儿在离开幼儿园之前，所有教育活动都要围绕生活化进行，充分展现出生活色彩，利于幼儿更好成长。
　　（二）优化教学内容
　　陶行知先生曾经说过：“所有的教学都要结合生活进行，所有课程均是生活，所有生活也就是教学内容。”在实际中也证实了该说法，只要是教学内容更贴近我们实际生活，越得到幼儿的认可和参与，由于这种教学方式能够让幼儿对教学内容产生兴趣，幼儿教师可以结合每个幼儿实际情况和学习特点，选择便于幼儿理解的教学内容，提升幼儿学习水平。例如，教师可以组织幼儿进行“分水果”“介绍家庭成员”“认识家的门牌号”等，通过幼儿参与实践活动中，能够培养幼儿思维和敏锐能力，激发幼儿学习兴趣。在实际教学中，教师可以把生活中比较常见的急救电话号码融入其中，通过贴近实际生活，能够培养幼儿自我保护意识，并且在潜意识中灌输一些重要内容，这对幼儿今后成长有着重要意义。总之，在开展幼儿园教育活动中，通过把生活内容和教学充分结合，可以让幼儿根据教师的步伐学习更多知识，调动幼儿参与积极性，让幼儿在活动中学习更多知识，从而实现幼儿教育效果，发挥幼儿教育价值。
　　（三）合理选择教学材料
　　陶行知先生曾经说过：“所有的教学内容都产生于实际生活中，也就是所有课程均源于生活，且生活也就是课程。”在实际生活中，怎样才能将幼儿园教育和实际生活充分结合，让幼儿在学习过程中，感受到知识源于实际生活，这是当前教育活动中需要重点关注的内容。在组织安排幼儿园教育活动中，教学材料作为重要内容，是保证教育活动顺利进行的载体。在陶行知教育理念中，教师需要充分意识到生活教育需要展现在教学各个方面，其中教学材料中的核心内容在于选择一些和生活相关的教学材料，能够给活动开展发挥主导效果，并且直接影响幼儿教学成果。所以，在实际教学过程中，教师需要从生活细节入手，选择一些和幼儿年龄相迎合的教学材料，如树叶、果壳等，这也是我们实际生活中比较常见的內容，这些内容也更接近我们实际生活。通过应用这些生活性教学材料，幼儿学习意识可以得到充分调动。在这些教学材料的作用下，再加上幼儿自身具有丰富的思维创造能力，创造出更多富有生活化的作品，更重要的在于幼儿可以深刻感受到自然材料的魅力，提高幼儿学习兴趣。再例如，通过利用现有的教学材料，插塑玩具作为幼儿比较喜爱的玩具之一，这种玩具具有的最大特点在于色彩比较多样，并且拥有各种类型，幼儿可以结合实际情况发挥自己的想象力，重新组合玩具，或者进行排序，通过加减或者组合，让幼儿在游戏中学习更多知识。所以，这也是当前幼儿园教育活动中广泛应用的教学材料。在各种教学材料的作用下，可以给学生创建一个灵活、多样的教学氛围，从而让学生真正喜爱上学习。 　　（四）将教育与生活所融合
　　对于幼儿来说，其学习不同于其他阶段学生学习，幼儿学习的关键并非学习更多理性知识，而是注重幼儿学习兴趣培养，让幼儿在学习过程中掌握更多基本知识，对生活有深入的了解，总结自然规律。所以，在幼儿园教学过程中，幼儿学习特点在于其教育和学习内容将不能和幼儿实际生活充分分离，幼儿的每一天生活均是其学习的主要内容，也就是要求在幼儿学习中，把实际生活和学习充分结合，让学习范畴得到扩充，将学习功能全面展现。例如，把幼儿每天的食物、游戏、运动等当作学习内容，让幼儿了解和接纳更多生活性常识。通过在实际生活中接受教育，树立榜样，发挥榜样作用，让幼儿学习更多知识，并把这些知识灵活应用到实际生活中，下意识发挥知识作用。在陶行知教育理念中，比较主张教育来源于实际生活。由于，在对幼儿进行教育过程中，需要合理区分各个层级幼儿实际情况和学习特点，把和实际生活相关的内容融入教学中，从而给幼儿今后学习发展奠定扎实基础。在实际教学中，除了集体教学外，在幼儿园中，一日活动的其他环境，如饮食、游戏、卫生等均是幼儿园教育活动中的一部分，更是幼儿学习的重要内容。针对学前儿童而言，成长的主要内容在于教育离不开生长，更不能脱离实际生活，让幼儿对学习有浓厚的兴趣，感受学习的乐趣，自然而然参与到学习中。幼儿园作为幼儿学习知识的重要场所，现阶段，大部分幼儿园都认识到陶行知教育理念在教育活动中的意义，在陶行知教育思想中，比较注重生活化教育，因此教育和生活之间有着密切的联系，我们可以把教育主导看作为实际生活，从生活角度入手，组织开展各种教育活动，便于幼儿在游戏中学习知识。在幼儿园教育活动开展中，教师可以引导幼儿从实际生活角度入手学习更多知识。例如，在大班教育过程中，教师可以安排幼儿进行一分钟体验活动，从概念角度来说，幼儿并无法深入了解，甚至存在一定抽象性特点，但是从幼儿生活角度出发，可以给幼儿营造一个生活化场景，通过感官上的认知和感受，例如观看动画片、做游戏等，感受时间，领悟时间带来的乐趣。这些活动，均要与实际生活充分融合，在学习过程中，让学生掌握时间含义，并且让其在实际生活中感受时间发展，让学生感受时间就在我们身边，学会珍惜时间。
　　三、 结束语
　　总而言之，在幼儿园教育过程中，为了更好促进幼儿健康发展，需要把陶行知教育理念融入其中，把生活当作基础组织安排幼儿园教育活动，对教师角色重新定位，让幼儿园教师可以对陶行知教育理念有深入的了解，把陶行知教育理念渗透到每个教育环节中，根据陶行知教育要求，把实际生活融入教学中，教师和幼儿一同感受生活，掌握幼儿生活情况及发展趋势，让幼儿在生活中学习更多知识，培养幼儿思维能力，让其充分感受生活乐趣，在生活中接受教育，实现幼儿的茁壯成长。
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　　作者简介：
　　吴若清，江苏省南京市，南京市栖霞区第一实验幼儿园。
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