大健康视域下开展医学生职业生涯规划的思考
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作者:巨鲜婷 秋月
[摘 要] 该文一是阐述了开展职业生涯规划教育的必要性，二是思考在“大健康”视域下开展职业生涯规划教育的新方法，三是构建大健康视域下医学生职业生涯规划教育体系，促进医学生优质就业。
[关键词] 大健康观;医学生;职业生涯规划
[基金项目] 2018年度咸阳职业技术学院院级教学改革研究项目“大健康观视域下医学生职业生涯规划教育探索”（2018JYB04）
[作者简介] 巨鲜婷（1984—），女，陕西户县人，西安交通大学在读硕士研究生，咸阳职业技术学院学生处副处长，讲师，主要从事医学教育及教育管理学研究;秋月（1990—），女，陕西乾县人，咸阳职业技术学院医学院就业办公室副主任，主管护师，主要从事医学教育及教育管理学研究。
[中图分类号] R192.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）17-0143-02 [收稿日期] 2019-12-03
“大健康观”是时代发展、社会需求、疾病谱变化产物，属于全局理念。它围绕着衣食住行、生老病死，关注各类影响健康的危险因素、误区，提倡自我健康管理。它追求个体“全方位、全周期”身体健康，包含心理、精神、生理、社会、环境、道德的完全健康，已成为国家战略高度的全人类问题。
职业生涯规划也叫职业生涯设计。是指个人与组织相结合，在对个人在职业生涯的主观、客观条件的基础上，开展测定、分析、总结，对自己的兴趣爱好，素质能力，脾性特点进行综合分析，利弊权衡，结合国家大政方针，时代特点确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排[1]。
一、职业生涯规划的必要性
由于升格组建等诸多因素对高职院校的影响，学生职业生涯规划教育开展时间较晚、设置课程缺乏整体性和科学性、师资力量参差不齐，“全程性”程度很不够。笔者对某高职院校534名高职医学生进行调查问卷，对于是否了解“职业生涯规划”的相关理论、实践，结果显示，了解的有124人，占比23.22%，有点了解的有372人，占比69.66%，47.38%的同学认为很重要。从这些数据来看，开展职业生涯规划非常必要。
1.开展职业生涯规划是社会发展和医学科学进步的趋势。在开展职业生涯规划教育的过程中，对于培养医学生的职业意识、职业理念、了解职业相关信息，明晰职业生涯发展方向，从而合理规划，以助成功。十八大以来，中国经济稳步提升，成为世界第二大经济大国，人民生活水平显著提升，医疗卫生服务体系日臻完善，全民疾病谱正在发生改变，人们更关注“亚健康”状态，大众对“健康”的观念更新为全面的“大健康”，21世纪健康产业已经成为全球热点，医学教育大众化、城市医疗结构人员精英化、中国国情之间的矛盾，使得医学生就业思想出现同质化，就业率下降。健康產业相关行业如养老、母婴从业人员极度匮乏。出现“有岗无人”现象。迫切需要医学院校结合国情深入开展职业生涯规划教育，引导学生制定合理的职业生涯目标和方向，实现个体、用人单位之间双赢，从而使国家、社会、人力资源得到优化配置。
2.引导学生明晰方向和目标，促进学生成才。高职医学生职业生涯规划贯穿于高职学生整个大学阶段，是全过程的规划，而并非仅对就业进行的一种设计，是对大学阶段及毕业后五年、十年乃至更长时间的一种规划。
高职院校是培养技能人才的院校，是就业教育，相当一部分高职学生对学习行为要求比较低，个人发展的方向和目标也不太明确。在这种情况下，开展职业生涯规划势在必行，在职业生涯规划教育开展的过程中，需要学生客观认知自己，通过霍兰德测试、360评价、SWOT分析等形式引导学生了解自己，认识自己，从而找出适合自己的职业方向、职业兴趣、职业价值、人职是否匹配，在此过程中学生通过多媒体平台、书籍查阅资料、参与社会实践等途径了解护理专业行业现状、行业需求、职业环境、职业场景、职业素养等进行详细认知，在理性地认识自我和进行岗位分析之后，从而能够集合自身条件、环境制订相应的学习目标和计划，明确阶段学习目标，避免人生陷阱，从而对未来的发展方向和目标更加明晰化。在开发自身内在潜能上不断探索和发展，从而促进高职学生健康发展。
3.规避择业误区，促进学生就业。护理专业被国家“六部委”列为紧缺行业，加之高职扩招100万等政策影响，陕西省各地市级、省级院校都申请了护理专业，且相当一部分院校护理专业人数占到整个学校的人数的30%～40%。而受传统观念的影响，相当一部分医学生就业期望值过高，学生学业规划缺乏、择业比较盲从、就业观同质化严重。都把就业方向界定为公立大医院等大医疗单位，愿意到基层卫生院、民营医院、养老、育婴等单位就业的寥寥无几，结果导致理想的单位进不去，小单位、私立单位等不愿意去，就业率严重下滑。
因此在高职学生中开展职业生涯设计，帮助学生正确定位职业，确定与目标契合的职业发展路径，引导学生主动学习理论知识，苦练职业技能，提高核心竞争力，从而促进就业。
二、“大健康”视域下开展职业生涯规划教育的新方法
1.设置与职业匹配的职业生涯课程。在选择教材上，我院不再选择针对所有专业学生的统一教材，而是选择有针对性的教材，课题组成员还自主开发编写有较强的内容层次性、针对性、规范性等优点的《医学生职业生涯规划与就业创业指导》校本教材，校本教材在对标国家护士职业标准，护士就业相关政策法规，面试技巧等方面增加了编写的力度。在设置课程上，根据生情，调整理论和实践课时比例，缩短理论课时，增加实践课时，逐步引导其与社会职业相接轨[2]。
在师资队伍建设方面，克服阻碍，遴选医学背景、临床背景、就业经验丰富的老师授课。“内培、外引”具有医学背景或者有行业经历的指导师资。在授课方法上，针对00后大学生的特点，一改“填鸭式”授课，将小组体验教学、信息化教学环节纳入授课。引入案例，分小组讨论与探索，让学生参与职业场景。依托专业社团开展专业活动，通过开展“职业生涯规划大赛”、组织参观医疗机构，充分了解岗位需要，对照检查自己职业生涯规划的合理性，并及时做出修正和调整。 2.开展阶段性职业生涯规划教育。一年级让学生着重树立职业生涯规划理念，通过专业介绍、岗前宣誓、生际交流等落实。二年级倾向综合素质提升，通过职业道德、职业能力、职业意识教育开展。三年级重点开展就业指导教育，通过就业讲座、参加招聘会等加以落实。
总而言之，职业生涯规划教育是素质教育的重要内容，需要深入研究和开展。我们也是开始对此方面进行思考，未来要走的路还很长，作为人类灵魂的工程师，学生的引路人，为学生的成长成才构建一个科学的“全程化”的职业生涯规划教育体系，提高学生的综合素质和核心竞争力，促进就业，我们责无旁贷。
三、结论
1.职业目标不断明晰。我院自2011年开展职业生涯规划，通过优化课程设置、优选并且编写校本教材、开展职业生涯规划教育等形式多样的职业生涯规划活动，使学生对专业的认知，职业目标不断明晰，大医精诚的职业观逐步树立，行动计划基础不断夯实。
2.引导正确的价值取向。高职学生职业观及判断标准受社会的影响比较大，学生把工资收入、职称职位等要求上对等为未来的期盼，以致在择业时追求利益、追求功利，就业同质化严重，不愿选择母婴、养老行业。吃苦耐劳、脚踏实地的精神极度缺乏[3]。将“大健康观”与职业生涯规划深度融合，在职业规划指导中渗透核心价值观、职业道德、诚信教育，引导医学生调整心态，树立正确的职业价值取向。
3.人文精神得到提升。医学模式的转变之后，医学教育必须与之相契合，我院对师资力量进行重新整合，要求教师在课堂对学生专业所需的人文素质进行渗透，以行业人物、医学专家榜样事迹为指引，让这些认知潜移默化等影响学生，在学生中播下仁爱、博爱的种子，从而强化医德情操[4]。
4.就业率得到明显提升。同比2017年，2018年我院学生在“大健康”相关行业就业人数从2017年50人，占比就业总数4%，提高至2018年的123人（占比6.4%），截至10月下旬，大健康行业就业人数已达到249人（占比19%），经回访，一批学生已经走上管理岗位，成为就业模范。
参考文献
[1]薛刚，等.国内护理专业学生职业生涯规划的文献计量学分析[J].中华护理教育，2018，15（11）：877-880.
[2]《“十三五”深化医药卫生体制改革规划》国发〔2016〕78号.
[3]符逸.复旦大学附属中山医院医学生就业现状及其影响因素分析[J].中华医学教育杂志，2011，31（2）：178-183.
[4]邱秀華，杨棉华.医学人文教育的重要性及其实践探索[J].医学教育探索，2007，（10）：982-983.
Abstract：This paper firstly expounds the necessity of developing career planning education，secondly thinks about the new method of developing career planning education from the perspective of "big health"，thirdly constructs the career planning education system for medical students from the perspective of "big health"，and promotes the high-quality employment of medical students.
Key words：the concept of great health;Medical students;Career planning
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