引导自学法在高中化学教学中的应用研究
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作者:赵尔增
摘 要：新课改的不断推进，强调化学教学要充分尊重学生的主体性。引导自学法不仅能引导学生从被动学习向主动学习过渡，还能将理论与实践教学结合起来，使学生树立正确的化学学习观，为学生更好地学习和发展奠定基础。文章结合教学实践，对引导自学法在高中化学教学中应用的必要性及策略进行研究。
关键词：引导自学法;高中化学;策略;主体性;必要性;教学质量;学科素养
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0114-02
新课改背景下的教学，要求教师加强对学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。而引导自学法作为一种创新的教学方法，对学生能力及素养的培养具有重要作用。教师要对引导自学法进行深入分析和研究，充分发挥其作用，以提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。
一、引导自学法
引导自学法是以引导学生自学为主的教学方法，其侧重点在于教师的积极引导，在充分调动学生学习积极性的基础上，让学生有目的、有方向地学习，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。高中化学教学过程中，教师在运用引导自学教学法时，要坚持以下原则。第一，新颖性原则，即每节课的教学设计都要体现极强的新颖性，以此来保持学生自主学习的兴趣，循序渐进地达成培养学生自主学习能力、实践能力等教学目标。第二，引导性原则，即要引导学生不断感知成功学习带来的喜悦，循序渐进地提升课堂教与学的质量及效率。第三，实践性原则，即所设计的课堂教学活动必须要具有较强的实践性，让学生养成理论联系实际的良好学习习惯，提高化学教学的实效性。
二、引导自学法在高中化学教学中应用的必要性
1.符合新课改的要求
新课改背景下的高中化学教学，要求所有教学活动的设计都需要以学生的发展为主，充分尊重学生的主体性，并发展学生的自主学习能力及创新能力。而将引导自学法应用到实际教学中，不仅符合新课改要求，还能显著提高课堂教学效率和教学质量。
2.改变高中化学教学现状
虽然新课改已推行很多年，但从目前的高中化学教学现状来看，仍有部分教师采用灌输式教学方法，使学生处于被动学习状态，让学生逐渐失去化学学习的兴趣，这与新课改要求背道而驰。而将引导自学法运用到化学教学中，可以改变这种教学现状，为学生提供充足的自主学习和自主探究的时间和空间。
3.满足学生的个性化学习需求
传统的高中化学教学，教师采用统一的教学模式，无法满足不同层次学生的学习需求，基础好的学生会觉得没有挑战性，基础不好的学生会跟不上進度。而将引导自学法运用到实际教学中，可以让学生基于自己的实际能力进行学习，这有助于学生共同进步，自然能取得较为显著的教学效果。
三、引导自学法在高中化学教学中的运用策略
引导自学法在高中化学教学中的运用，主要体现在教师引导和学生自学两方面。
1.教师引导
（1）问题引导。高中阶段的学生已具有较强的思维能力，教师需要做的是要激发学生思维与想象的积极性，让学生参与到自主探索、自主分析和自主思考过程中，在不断的自主学习过程中掌握适合自己的学习方法，不断提高高中化学教学效益。例如，在教学“金属及其化合物”相关内容时，教师不要急于讲解，而是要给学生预留自主学习的时间，并利用多媒体为学生呈现一些生活中的现象，并提出相应的问题引导学生进行讨论交流。如：我国为什么有那么多的文物在经历了几千年后，仍能保持原来的样子？设计问题，既能为学生的自主学习指明方向，又能引导学生进行深入探究。（2）巧妙指导。引导自学法应用到高中化学教学，教师必须要发挥好自身的指导与辅助作用，及时与学生进行互动交流，以提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生形成良好的探究习惯。例如，在教学“硫和氮的氧化物”相关内容时，为指导学生自主学习，教师可这样设计教学过程：首先，呈现学习任务，让学生通过多种方式了解氮、硫等非金属单质的化学性质，了解氮、硫的重要化合物的主要性质。其次，突出学生的学习主体性，鼓励学生自主设计相关实验，对重难点内容进行理解。最后，引入具体事例，强化学生对重点知识的理解与内化。值得注意的是，在学生自主学习与探究的过程中，教师必须明确自身的教学角色，不能对学生进行任何干扰，以最大限度地发挥引导自学法的作用。（3）活用生活知识。学生日常接触到化学知识的机会非常多，只是很少关注过。因此，在实际教学中，教师要善于将生活知识融入到教学中，引导学生进行自主学习，让学生逐渐养成理论联系实际的良好学习习惯、在生活中发现化学知识的习惯。比如，生活中我们购买药品时，能够发现药品说明书中经常有各类化学符号或化学结构式等，借此提升学生学以致用能力和学科素养。
2.学生自学
（1）自主求助。学生自主学习的过程，其实就是不断解疑的过程，所以当遇到问题的时候，不要急着去求助老师，而要先向课本、资料、同学等求助，仍不能解决，再向老师求助。在求助过程中，学生的解惑欲望极强，思维高速运转，自然能朝着预设的学习目标前进。（2）自主探究。引导自学法在高中化学教学中的应用，必须要加强学生自主探究能力的培养，这样才能够将学生学习主体作用最大限度地发挥出来，从而利用旧知识对新知识进行不断的推导、实验和验证，在自主探究过程中来验证自己的判断，在此基础上总结出新的知识，对新的知识进行深入理解。在这样的自主学习过程中，学生会自觉地参与到质疑、创新之中，能取得更大的进步和发展。（3）自主构建梳理。任何学科的学习想要取得好的效果，都需要将所学知识融入到原有的知识体系之中，并对整个知识体系进行梳理，这样才能构建完整的知识体系，确保在运用所学知识时，能够顺利地调出，灵活运用。通过长期的自主构建梳理，学生会养成良好的学习习惯，能促进化学学习能力及学科素养的不断提升。
毋庸置疑，引导自学法既能对传统教学模式进行创新，又能让学生从被动学习转为主动学习，有利于高中化学教与学的顺利推进，不断提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。教师要加强对引导自学法的深入分析与研究，将教师引导作用和学生自学作用最大限度地发挥出来。
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