基于核心素养小学数学课堂创意的研究
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摘 要：培养小数数学学科核心素养是小学数学教育改革的方向，而核心素養下小学数学课堂创意的研究更是小数数学教学环节的重点，因此，要把培养学生的核心素养落实到我们小学数学课堂中。
关键词：核心素养 数学课堂 创意研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0175-01
为了让学生在以后的学习中打下坚实的基础，所以在小学时期就要努力培养学生的核心素养。因此，在实际教学中教师应关注课堂创意的研究。
1 基于教材，铺设创意情境
《数学课程标准》指出，小学数学的教学一定要从学生的实际出发，情境的铺设，要为学生多提供数学课堂活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的信心。
在课一开始的时候，笔者就用猜谜语的情境导入，激发学生的学习兴趣，营造和谐融洽的学习氛围，让学生在愉悦的环境下开始进入学习。例如，在教学《7的乘法口诀》时，课前笔者就和小朋友一起来猜个谜语，谜面是：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。你知道它是什么昆虫吗？引起了学生的学习兴趣。俗话说，一个好的开端就是成功的一半，一节课的导入能激发学生的学习兴趣，对于新知的学习尤为重要，本节课猜谜语的导入紧紧抓住了学生感兴趣的心理特征，让学生有了强烈的求知欲望。
2 基于课堂，提出创意问题
问题是思维的动力，决定着思维的方向。创设符合学生认知水平的具有开导性的提问，把孩子引入到一种与问题有关的境地。通过创意问题的提出，使学生产生强烈的就学欲。
例如，在《7的乘法口诀》一课中，笔者出示了一张表格，问学生1只七星瓢虫身上有7个点，那2只呢？3只呢？有哪些方法计算呢？孩子可以把几个7加起来，也可以在前面的基础上加上7。方法课堂中让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时注意用积极的语言评价学生的学习过程。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
2.1 自主探究，创编口诀
《数学课程标准》指出，高效的数学学习活动要让学生通过动手实践、自主研究和合作交流来体现。在《7的乘法口诀》中，笔者让学生自主编写口诀，给学生充足的时间和空间，尽量发挥孩子的主体意识，让孩子根据已有的编口诀经验，大胆尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。
2.2 探索规律，创记口诀
在小学的数学教授过程中，要创新教学理念，可以从探索数学规律入手，引进新型的教学方式，培养学生探究、创新的学习意识，把课堂还给学生。
在记忆7的乘法口诀这个教学环节中，笔者没有多说什么，让学生同桌交流，并用自己的方法去记忆口诀。最后再组织学生交流记忆口诀的方法，很多学生觉得一七得七最简单，因为一乘上任何一个数都是这个数，有人说二七十四比较好记，因为就算不记得乘法口诀，把两个七加起来也算出积了，还有的同学说平时有些人都没想好就不管三七二十一做事了，更有同学说七七四十九好记，《西游记》中孙悟空在太上老君的炼丹炉里练了整整七七四十九天，练成了火眼金睛，最后孙悟空和师傅、师弟们一起经历了九九八十一难取得了真经。在这个数学教学环节中，笔者让学生亲身经历口诀的背诵和记忆，让学生对口诀也有了较深刻的理解。
3 基于学生，活用创意游戏
游戏是小学低年级数学课堂中的重要教学方式，将小游戏穿插在小学数学课堂中，对教师和学生来说都是放松的学习方法，在一种愉悦的环境中学习，学生主动参与到学习中去，可以提高小学数学的课堂效率，也加强了学生的学习能力。教学过程的课件中插入了动画游戏：幸运大转盘。学生可以随时点击开始和停止，自主操作性极强。
在教授《7的乘法口诀》中，为了表扬小朋友的努力学习，笔者设置了幸运大抽奖，里面的圆圈里是×7，外面分别是1、2、3、4、5、6、7，指针指着几，就是几乘7。笔者还给你们准备了七个盒子的礼物，盒子上的数分别是7、14、21、28、35、42、49，只要你转动转盘，算出几乘7的积，就可以在相应的盒子里领取你的奖品。这里的转转盘赢奖品的活动，使学生的积极性很高。在这个过程中，笔者充分调动学生的积极性，让学生多元化的参与进来，让他们养成积极思考的好习惯。这里设计的习题都以学生为主体，使他们愿意投入到学习思考中来，数学魅力紧紧的吸引着学生，从而让他们产生积极向上的学习心理。
4 基本生活，延伸创意拓展
数学的知识常常存在于隐藏于我们的生活中，因此，数学是来源于生活的，老师需要重视孩子们的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，让学生愿意用学到的知识应用到实践中。
课的最后，笔者还带学生一起去看看生活中隐藏的7。出示了3个七巧板，七言诗，班级座位，七色花，并依次介绍这是有七巧板拼成的小鸟、房子、狐狸的图，这就有唐代诗人张继写的七言诗，这是一个班级的座位图，有七排座位，最后是一朵朵美丽的七色花，让小朋友课后也去找一找生活中隐藏的7。我们的数学教学学到的知识应该联系学生的生活，让学生熟悉的生活数学走向更广阔的视野，这个环节，笔者带学生欣赏了一些隐藏在生活中的7地知识，结合学生的已有的经验和已有的知识来创设新颖的数学活动，使学生真真切切地感受到数学知识就在自己的身边，并引导学生应用学到的数学知识解决一些生活中的问题，也让学生懂数学的价值。
基于小数数学课堂核心素养，老师需多关注孩子数学核心素养的培养，创新自己的教学方式，多关注儿童数学核心素养，创新数学学习方式，探索数学拓展课程，将数学应用到实际生活。
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