情感教育在初中美术教学中的渗透
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【摘要】随着新课改的推进和发展，要求以学生为主体，促进学生全面发展。美术是一种艺术的表现形式，能让人们感受到作者所要表达的思想感情，初中生在学习美术时要能够体会到作者的情感和意义。在初中美术教学中，美术教师不但要教授学生作画技巧，还要重视对学生情感的教育，以此激发学生学习美术的兴趣和积极性，丰富学生的情感世界，提高学生的美术情感素养，让学生对美术教学有正确的认识，促进学生综合素质的提高，提高美术教学质量。本文主要介绍了情感教育在初中美术教学中的渗透策略。
【关键词】初中美术；情感教育；渗透策略
新课改提倡素质教育，学校和教师对情感教育的重视程度越来越高，情感教育在教学过程中发挥着重要作用，初中美术教育也不例外。情感教育有助于學生树立正确的人生观、价值观和世界观，可以帮助学生解决生活上的一些心理问题，有助于学生全面健康的发展。在初中美术教学中渗透情感教育，符合生本教学理念，能让学生在学习过程中善于发现身边的美好事物，拥有积极健康的心态，并且可以丰富教学内容，缩短师生之间的距离，提高学生美术情感素养，促进学生全面发展，从而提高初中美术教学质量。
一、初中美术教学中情感教育现状
随着社会的发展与进步，教育改革的不断深入，素质教育在教育事业中逐步占领了一定的地位，改变了传统教学的应试教学理念，可是目前在初中美术教学过程中还是存在一些教学问题，其在一定程度上影响着初中美术教学效果，在初中美术教学过程中，教师缺乏与学生的沟通，教学方式比较单一，课堂显得枯燥无味，并未实现新课标以学生为主体的教学方针。此外，美术课源于生活，但部分教师在课堂教学内容设计方面并未融入生活元素，在教学过程中并没有与实际生活相结合，阻碍了学生学习效率的提升，影响了情感教学效果。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透策略
（一）增加师生之间的交流机会，提升学生的学习兴趣
在传统的美术教学过程中，多数以教师授课为主，师生之间的交流少之又少，导致学生对美术知识学习的兴趣及积极性不高，为改变这种现状，教师可以为学生设计多元化的课堂，增加师生之间的交流机会，增进师生之间的情感，改变课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，提升学生的学习质量。
例如，对《蒙娜丽莎》这幅画作开展美术鉴赏课时，教师要让学生懂得如何欣赏这幅作品，还要加深与学生之间的交流，为学生讲述达·芬奇的人生经历，让学生体会作者所要表达的感情，感受画的魅力。
（二）进行多元化教学，提升情感教学效果
随着社会的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍，多为了顺应时代的发展，教师在初中美术教学中应充分利用多媒体技术，让学生更加直观地学习及观赏美术作品，了解美术知识，提高学生的美术情感素养。
例如，教学人教版初中美术七年级上册中《江山如此多娇》时，教师可以通过多媒体播放毛泽东的《沁园春·雪》，在诗词音乐的衬托下，让学生更能体会到美术作品展现出的磅礴气势，爱国之心油然而生，可丰富学生的情感，激发学生的学习兴趣，能让学生更深刻地了解美术作品中的情感，从而促进情感教学在初中美术教学中的灵活运用，进而提升学生们学习质量及学习效率。
（三）进行户外教学，提升情感教学效果
在初中美术教学过程中，教师可以合理组织学生进行户外写生教学活动，让学生通过看、听及触感等各种感官，感受大自然的美景，让学生心中的压力得到有效释放，获得全新的情感体验。情感教学在初中美术教学之有非常重要的作用及意义，在户外教学过程中，教师要根据学生的需求进行合理的户外教学活动，更好地提升情感教学的实施效果。
例如，教学人教版初中美术七年级上册中《美丽的校园》这部分内容时，教师可以组织学生进行户外学习，让学生感受校园美景，进而释放在学习过程中的精神压力和紧张情绪。教师可让学生在校园中进行户外写生，让学生用画笔描绘出校园的美丽一角，让学生在学习过程中感受校园为他们带来的快乐，提升教学效果及学习质量。
三、结束语
综上所述，情感教育在初中美术教学中发挥着积极、重要的作用。在美术教学中，教师不但要教会学生基本的美术知识，还要提升学生的美术情感素养，教师可通过促进师生之间的交流、运用多媒体进行多元化教学、开展户外教学等方式，对学生进行美术情感教育，提高学生学习美术的兴趣与积极性，丰富教学内容，促进学生全面发展。与此同时，教师要不断努力，提升自己的教学水平，把学生培养成优秀的人才，推动教育事业的发展。
【参考文献】
[1]于增忠.初中美术教学中情感教育的渗透[J].科普童话，2017（4）
[2]张国华.初中美术教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2016，2（23）：176
[3]敖晓强，张秀利.初中美术教学中情感教育的渗透[J].赤子（上中旬），2015（17）：26
（甘肃省秦安县五营初级中学，甘肃天水741600）
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