巧借信息技术 恋上英语情境
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作者:陈菲
摘 要：现代教育技术，不仅包含了先进的教育手段，更能够激发学生在一种情景化的场景中展开一定的英语知识系统学习，最终带来英语学习的自然化和高效化。在初中英语的学习中，更要注意用到各种信息技术手段，如音乐渲染，创造情境英语的新意境;视频引路，开创情境英语的现实感;微课搭桥，实现情境英语重点解疑;课件制作，丰富情境英语词汇积累;影音结合，实现情境英语口语流利;实物投影，呈现情境英语纠错功效;媒体阅读，呈现情境英语口语交际。在多样的方法综合下，实现对英语情境教学的全面开展，实现英语学习的自然化和高效化。
关键词：现代教育技术;初中;英语
现代教育技术包含先进的计算机信息技术和多媒体影音等资源。在信息技术与课程整合的浪潮中，现代教育技术越来越明显地发挥出自己独特的功能，给不同的课程带来了新的教学方法。在英语情境教学中，通过现代教育技术，可以优化学生对英语知识和技能的掌握，创设更好的情境来引导学生掌握英语知识点，内化自己的英语涵养。
一、 音乐渲染，创造情境英语的新意境
音乐是动人的声音，在音乐的感染下，学生可以获得更多的英语学习氛围，感受到英语带来的无穷乐趣。在英语学习的过程中，通过播放音乐，现场演奏音乐，适当配音，都可以创设情境教学的氛围。让学生从中发现英语的学习和音乐之间的渊源。在音乐声中，学生就会感受到英语课文中的情境之美，感受到音乐带来的审美力量，从而更好感悟到音乐可以陶冶出英语学习的氛围，更好感悟到英语学习中的正能量。
初一阅读理解训练的“主题”是关于“love”的，在对文中的“father”想象的理解中，笔者尝试让学生来联系自己的父亲，说活生活中的细节。如“mend my bike，reading together”等。在这时候，学生会用中英文交织来畅谈自己的爸爸，生活情趣浓浓郁郁。笔者顺势播放儿童音乐《我的好爸爸》，在动人的旋律和歌词中，充满了浓浓的亲情。这时候，伴随着音乐，再让学生感悟来练习英语对话。在音乐声中，学生可以将歌词中的“爸爸为我包书”的情节，化为一个英语小对话，从而更好提高自己的英语表达能力。教师创设音乐情境，更可以让学生感受到英语育人的神奇功效。
二、 视频引路，开创情境英语的现实感
现代教育技术中，视频的作用无疑是显著的。在视频的应用中，可以让学生感悟到独特的直观感受，感悟到视频带来的现场感。视频的呈现可以是和英语有关的真实生活画面，或者是动画视频，或者是教师自己进行的美拍，也可以是从电影中截取来的画面。在英语的视频中，为英语教学创设了生活化的情境。学生感受到英语其实就在自己的身边。同时可以在英语视频情境中学会模仿，学会聆听。从而促进学生的英语口语表达能力和英语辨听能力。
在现实中有很多的英语节目，如希望英语杂志，以及翻译的现场解说，都可以让学生感悟到英语视频的存在。教师创设这样的情境，可以让学生感受到英语中的现场感，懂得英语的应用价值。
三、 微课搭桥，实现情境英语重点解疑
教师善于制作微课，可以更好让课文中的重难点得到直观立体的呈现。将一节课中的生词和语法进行聚焦。在微课中，通过导引人物等，可以为英语课创设一定的对话情境。在对话教学中，对英语课文中的重难点进行突破性的训练。在对英语课文的重难点的微课制作过程中，可以提高教师对课文重难点的把握。在使用中，通过对话情境和问题情境，将英语的学习带来启发的效应。在这种情境中，通过微课的凝缩，将课文的精华进行了集中的展示，不断将学生的思维得到训练。
如在学习名词所有格的时候，形容词性物主代词与名词性物主代词学生往往搞不清楚，这时候，教师通过制作微课的形式，来帮助学生在动画和表格中记住不同的单词，并且对单词的字形变化产生直观的认识。
在微课中，设计“所有格小问号”的导引人物，在提问情境中，让学生来思考形容词性物主代词my和名词性物主代词mine的后缀词语。在问题情境中，学生通过观察，看到了my可以加上不同的名词，而mine则不需要。
四、 课件制作，丰富情境英语词汇积累
课件的应用，在现代的英语课堂中是普遍存在的。课件让英语的学习过程充满了大容量，更好地实现英语学习的高效和快捷，在英语的教学中，更好地将英语的词汇用生动的图片形式进行呈现，实现一一对应的单词学习过程。同时，课件还可以带来词汇学习的“连锁反应”，在词汇的分类学习中，通过课件中的图画或者动画，实现词汇积累的“猪肚”效应。这种情境生成的过程，是对英语词汇和形象化的过程。更能让学生在课件创设的生活情境中，积累更多的词汇，对词汇的记忆产生效率。
如在学习“It's the MidAutumn Festival”的时候，在课件中展示相关的英语单词，如“moon cake”等单词，这时候，课件中会展示对应的图片。笔者再让学生通过课件中的词汇串联，了解這个节日的交际用语。在课堂中，教师延续课件中的节日情境，顺势引导学生来复习学过的词汇，但不是简单的“由词义说单词”，而是通过课件中展示不同的节日画面，先来产生对主题节日的单词记忆。在通过课件中的游戏形式或者是动画形式，来不断跟进，说出更多的单词。
五、 影音结合，实现情境英语口语流利
在英语的口语交际训练中，通常会加强学生对于英语口语表达的流利感的训练，最终让学生懂得自己要能熟练进行英语表达，体验到口语表达的乐趣。传统的课堂中，学生往往是自己单方面进行陈述的。融入现代教育技术，结合一定的影音，让学生一方面看到口语交际的画面，更能现场进行真实的听音训练。最终生成“交际语境”的真实情境教学。最终带来英语口语学习的趣味化效果。
如在学习动物短语中，教师可以在对话中，让学生先说说自己眼中的elephant的特点。学会用口语表达呈现动物，如描述动物Look at that elephant.看那只大象。再进行补充描述It's big.它很大。再来结合非洲大象和动物园中的大象视频，再展示其中的真人口语对话，在这种真实的情境中，让学生来进行跟说训练。这时候，教师可以适当隐匿其中的声音，通过让学生来形成小组，进行竞赛性质的口语训练，看看哪一组说的好，从而在口语训练中产生一种“跃跃欲试”的提高心理。为了保持这种口语训练情境的氛围，教师可以进行影像的拓展，放映更多的画面，并且配上自己的口语录音，来让学生注意口语跟说跟练。在这种情境创设下，教师可以补充很多的英语口语训练，如a beautiful bird 一只漂亮的鸟、a strong tiger一只强壮的老虎、a naughty monkey一只调皮的猴子、a big elephant一只巨大的大象、a small mouse一只小老鼠。在影音和图片中，帮助学生积累更多的短语，深化口语训练。 六、 实物投影，呈现情境英语纠错功效
在学生学习英语的过程中，会遇到各种混淆的知识点，需要辨析，这时候“中文翻译英语，英语翻译英语”等各种技巧会被使用。现代教育技术，可以在利用实物展台中，直观展示容易混淆的知识点，或者学生的错误试卷和习题。从而在这种情境中，帮助学生感悟到英语的学习过程中需要有明显的“纠错”过程。
在教师使用实物投影的时候，可教给学生构词方法，引入更多同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励学生自己在实物投影展台中展示自己的困惑。从而在互动情境中学会善于提问题，最终达到对英语错误生动的记忆过程。
如在方位词训练中，学生总是不清楚该怎么运用。在教学中，教师通过实物投影，通过生动的动物造型，结合方位词语的呈现，在边呈现中边展示不同的单词。再同时进行训练，来帮助学生感受到不同的方位词语的功效。在实物投影的展示中，进行填词训练，如Don't read（in） the bed.不要在床上阅读。Don't talk（in） class. 不要在课堂上讲话。Don't play（on ）the road.不要在马路上玩耍。Don't pick flowers（in） the park.不要在公园里摘花。
在实物投影中，教师还可以通过自己的故意设置错误的习题，在启发提问中，来帮助学生感受到自己需要辨析不同的方位词，或者正确的应用方位词。
七、 媒体阅读，呈现情境英语口语交际
学生在学习英语的过程中，通过自媒体阅读，如通过平板阅读或者流媒体阅读，都可以将英语的口语交际和表达能力深化。在合作情境中，更好表达自己自主学到的单词，自主学到的句型。从而更好地实现自己英语学习中的主动性。
教师可以先创设“口语交流小组”，在分组中，让学生结合平板电脑中的动画视频，让学生来自我进行口语交际训练。在教学现场，还可以创设一些活动情境，如“口语辩论会”“口语赛诗会”“口语猜灯谜”等活动，来帮助学生更好地实现对口语交际的强烈向往。最终使得学生认识到口语表达中的不足之处，通过相互的补充可以得到修正。
现代教育技术手段让初中英语情境教学多了媒介，在英语情境中，学生敢说敢唱和敢练习。同时，现代教育技术的真实感和直观感，都可以促进学生体验到一种现代的英语学习过程。从而优化了学生学习英语的效果。学生爱自己积累单词，识记句型，提高口语表达能力，为后期的英语学习深化做好准备。
参考文献：
[1]刘影.初中英语现代化的教学策略探究[J].英语之友，2018（6）：43.
[2]吴新.初中英语现代教育技术介入研究[J].英語世界，2019（4）：19.
[3]陈娜.英语情境教学方法[J].英语天地，2019（5）：4-5.
作者简介：陈菲，江苏省常州市，常州市河海中学。
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