小学语文教学中核心素养能力落实策略探究

来源:用户上传      作者:王军

　　摘 要：小学语文是培养学生语言综合运用能力的重要科目，也是培养学生核心素养的重要途径。小学语文学习阶段，为了提高学生的学习能力，促进学生的健康成长，老师要注重落实对学生核心素养能力的培养，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。文章就小学语文教学中核心素养能力落实策略进行了探究，希望能够为小学语文老师们的教学提供新的思路。
　　关键词：小学语文;核心素养;落实策略
　　随着新课程的不断发展，素质教育也逐渐深入到了每一名小学语文老师的内心当中，为了提高学生的学习能力，让学生养成良好的学习习惯，不断提高学生语文思维的发展，让学生养成正确的价值观，提升学生的个人道德品质成为很多与小学语文老师追求的目标。但是我国长期的传统教育教学观念严重影响了小学语文老师们的教学，因此，学生在一些较为保守的语文老师的指导下，学生综合素质并没有得到明显的提升。在这种情况下，小学语文老师只有更加注重培养学生的核心素养，才能够让每一名学生都能够学会学习、学会思考、学会探究，不断提高自身的综合素质。
　　一、 小学语文教学中，学生核心素养能力落实的意义
　　在小学语文教学中，不断重视对学生核心素养的培养，一方面可以通过多种途径不断培养学生的语文思维能力，积极探究促进学生思维发展的各种方法，能够让学生在老师的帮助下，深层次的了解文章作者的表达情感以及写作方法。另一方面，老师积极培养学生的核心素养，能够让学生获得更快的成长，不断提高自己的学习能力和创新能力，更灵活地运用自己的知识来发现问题、分析问题并解决问题。总而言之，在小学阶段培养学生的核心素养，不仅有利于提高学生对语文学习的兴趣，养成良好的学习习惯，还有利于为学生将来的语文学习打下坚实的基础，提高学生学习主动性。
　　那么，究竟在小学语文教学中采取哪些方法，才能够落实对学生核心素养能力的培养呢？
　　二、 小学语文教学中核心素养能力落实策略
　　（一）把握课堂教学，提高学生核心素养
　　课堂作为小学语文教学的重要途径，老师只有把握好课堂教学的时间和内容，才能够合理分配教学，不断提升学生的学习素养，通过多种方法实现学生情感体验，促进学生核心素养的养成。因此，在小学语文教学的过程中，老师首先要对教材内容进行深入的研究，深刻了解学生的学习情况和学习效果，有效设计教学活动，保证小学语文课堂的顺利进行，提高语文课堂的教学质量，有效实现对学生核心素养的培养。
　　比如，在学习部编版语文教材六年级上册《两小儿辩日》篇文章的时候，老师便可以组织学生精读课文，深入理解文章的主旨和内涵，在这个基础上再对学生进行启发：为什么文中的两小儿在争辩？他们各自的观点是什么？他们各自观点的理由是什么？如果他们的想法有道理，那么作为生活在现在的你，通过自己掌握的知识能对他们的看法做出合理的解释吗？通过一系列的提问，学生们能够由浅入深的理解文章的内容：作为个体，我们要学会独立思考，勇于探索和创新;作为问题的解决者，看待问题的时候一定要全面，不能被事物的表象所迷惑;学问再高深的人也会有不懂的地方，我们要追求实事求是的精神。通过组织这样的提问方式，学生们能够从中获得创新、敢于质疑、实事求是的精神，进而培养学生的核心素养。
　　（二）合理设计作业内容，培养学生核心素养
　　在传统的语文教学当中，老师在向学生布置作业的时候，往往会布置一些简单的、机械性较强的作业，如抄三遍古诗词;背诵老师指定的文章;让家长帮助学生默写生词之类的作业。虽然大部分的中国学生已經习惯了语文老师所布置的大量抄写作业，但是这并不代表他们喜欢这种作业方式，因此，很多学生在写作业的时候字迹非常潦草，背诵效果也不好。所以，为了改变这种方式，小学语文老师首先要认识到作业只是对新学知识的补充和拓展，没有必要让学生进行反复的抄写，这样对培养学生的核心素养一点作用都没有。语文老师要精心设计作业，着眼于提升学生的学习能力和情感体验，才能促进学生核心素养的发展。
　　比如，在学习部编版语文教材六年级下册《为人民服务》时，有些老师可能就会采用传统的作业形式让学生抄写生词，每个写两行，并且熟读课文。但是对于致力于提升学生核心素养的语文老师来说，他们在布置作业的时候更在乎的是对课本知识的拓展，更在乎的是学生在学习这篇文章时获得精神的力量。因此，在布置课下作业的时候，小学语文老师可以组织学生参与一些社会实践活动，如为父母刷一次碗;为班级打扫一次卫生等活动，让学生在为人民服务的活动中获得满足感，学会为人民服务革命人生观的启蒙教育，树立正确的三观。为了保证学生学好基础知识，老师还可以让他们以写作的方式记录自己的活动心得，并利用新学到的生词来组织语言，不断提高学生的综合实践能力。这样一来，学生不仅能够在具体的实践活动中获得成长，还实现了培养学生核心素养的目的。
　　（三）丰富主题活动，培养学生核心素养
　　在小学语文教学的过程当中，为了提高学生参与语文学习的热情，老师可以通过多样化的主题活动给予学生表现的机会，让学生在实践中得到成长，在实际体验中丰富自己的情感，不断提高学生的核心素养。
　　为了提高学生的阅读能力，老师可以立足于教材内容，为学生推荐合适的课外教材。比如在学习部编版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》这篇文章的时候，老师就可以向那些对冒险题材书籍感兴趣的学生推荐同类型的书，如《海底两万里》《野性的呼唤》《汤姆索亚历险记》等，在班级内设立图书角，让学生有分享书籍和交流心得的空间，为了提高学生的写作能力，老师则可以定期地让学生写一写自己的阅读心得，如最近读了哪本书或哪篇文章，读完之后的感受和学到的知识是什么，老师也可以组织写作大赛，在竞争中激发学生写作的兴趣。
　　除此之外老师在正式教学的时候，也可以创新教学方法，以丰富的主题活动培养学生核心素养。
　　比如，在学习部编版语文教材三年级上册《司马光》的时候，老师也可以采用角色扮演的方法，让学生们跳出课堂，以表演的方式，进一步体会文章中人物的心理情绪。通过角色扮演，将课本上的人物形象变得更加逼真、立体地展现在学生面前。这样做，不仅能够提升学生对文章人物的感知能力，通过观看熟悉同学的角色表演，其他学生也会更加投入到语文课堂的学习中，更加集中自己学习时的注意力。当然除了表演，老师还可以举行“诗歌朗读大赛”“阅读交流大会”等实践活动让学生们学习古诗，分享彼此的阅读心得。 　　（四）合作学习，促进学生自主探究
　　随着信息技术的不断发展，小学语文教学的方式也发生了巨大的变化，小学语文老师在注重对学生核心素养教育的同时，为了提升学生的学习效率，还需要传授给学生一定的学习方法，才能够让学生真正学会学习，成为学习的中心。为了实现这个目标，老师首先要尽快转变教学的方式和学生的学习方式，通过让学生自主学习、探究学习和合作学习这三种方式，让学生学会独立思考，并且能够运用自己学到的知识来分析问题和解决问题，更好地掌握语文基础知识。比如在合作学习的期间，学生们能够通过彼此的沟通和交流，有效提高自己的学习效率在良性竞争当中取长补短，不断认知自我，改善自我，完善自我。
　　比如，在学习部编版小学语文教材二年级上册《传统节日》的时候，老师就可以利用小组合作的方式，让学生学会自主探究。首先，小学语文老师要根据学生的学习情况和学习水平来进行合理的分组，让每一名学生都能够在小组中发挥自身所具有的优点，不断提高学生参与学习的积极性和主动性，确认好每个小组学生的数量，每个小组之间的水平差距不要过大。其次，为了活跃课堂的氛围，提升小组学习的热情，老师还可以利用多媒体设备向学生展示中秋、端午、春秋三个节日的情景照片，然后向学生提问：“同学们，你们在图片上看到了什么？知道头上画的分别是哪个节日吗？除了图片上展示的节日，你们还知道中国哪些传统节日吗？”给学生5分钟的讨论时间，最后每个小组派出一名成员来回答老师的各种问题。
　　（五）因材施教，培养学生核心素养
　　由于小学生年龄较小，学习水平和认知水平参差不齐，因此，为了有针对性的展开教学，老师可以采用因材施教的方法，在了解学生学习情况和学习水平的基础之上，根据学生的学习习惯，制定符合学生实际情况的教学目标和教学任务，培养学生个性化发展方向，才能够有效提升学生的核心素养。为此，老师可以利用分层教学的方法，根据不同层次的学生，采用不同的教学方法，通过班级授课，个别指导等手段，着眼于学生的兴趣，根据学生的学习评价和反馈，及时的调节自己的教学方法，积极设计每一个教学环节。
　　比如在教学任务的布置上，对一些学习水平较高的学生，老师可以为他们布置一些难度较高的学习任务;对一些学习水平较低的学生，老师则要根据他们的实际情况，布置一些难度较小的学习任务。
　　比如，在低年级学生学习古诗《咏柳》时，老师首先就要明确自己的教学目标。对班级大部分的学生来说，他们要掌握生词，熟读课文;对于语文学困生来说，他们则需要通过抄写和练习来巩固基础知识。老师还可以采用个别指导的教学手段，利用图片、视频、动画等方法加强学困生对语文知识的理解，激发他们语文学习的兴趣。
　　通过这样的方式，每个学生都能够在老师的帮助下得到进步，都能够实现教学大纲所规定的教学目标，在老师的指导下不断掌握语文基础知识，积极构建语言框架，为学生语文核心素养的完善打下堅实的基础。
　　三、 结语
　　综上所述，作为一名小学语文老师，应该注重培养学生的核心素养，以提高学生的语文综合能力为教学的出发点，在具体的教学活动当中不断探索，不断创新，通过多种方法为学生提供锻炼的机会，真正做到教学以学生为中心，为学生的健康成长服务的目标。只有这样，学生才能够学有所长，学有所成，为国家和社会的发展贡献自己的一分力量。
　　参考文献：
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　　[2]李菁.基于核心素养视角下小学语文教学策略探究[J].文理导航，2018（9）.
　　[3]王坦坦.浅析小学语文教学中学生核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（16）.
　　作者简介：
　　王军，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区索罗乡东白村小学。
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