基于微课的高中英语高效课堂的构建策略探讨

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　　摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中英语课堂教学中引入微课教学能够为学生创设良好教学情境，同时微课教学中，学生自主性更高。所以教师在构建高中英语高效课堂的时候可以将微课引入课堂中，通过微课教学丰富教学形式，弥补传统教学的局限性，学生学习积极性更高，教学质量也能得到很好的保证。因此，文章首先分析了高中英语课堂教学中存在的问题，然后探究在高中英语课堂教学中引入微课教学的意义，最后对基于微课的高中英语高效课堂构建策略进行分析，以供参考。
　　关键词：微课;高中英语;高效课堂;构建策略
　　英语是高中一门非常重要的学科，在高考中占据着非常大的比重。传统教学模式当中，教师的教学方式单一，大多以灌输式教学为主，教学形式也以传统粉笔+黑板为主，课堂枯燥，学生参与积极性不高，也不利于学生综合素质与能力的提升。近年来，信息技术发展十分迅速，现代信息技术教学也逐渐在课堂中普及，微课属于现代教学技术的一种，具有灵活性高、针对性强、内容丰富等优势，所以高中英语教师在构建高效课堂的时候，可以将微课教学引入其中，通过微课教学改变当前的教学形式，将学生思维调动起来，从而更好地锻炼和提升学生综合素质，保证英语课堂教学质量。
　　一、 高中英语课堂教学中存在的问题
　　在实施新课程改革之后，各科教学中对课堂教学都提出了更高的要求，传统教学模式的局限性也逐渐体现出来，以下针对高中英语课堂教学中存在的问题进行具体分析：其一，教师对讲授时间控制不准。在传统教学模式当中，填鸭式教学是最常用的一种教学形式，而在填鸭式教学中，学生大多处于被动地位，自主学习的机会比较少。受到传统教学模式的影响，当前部分教师在开展英语课堂教学的时候，也通常采取一降到底的模式，讲授时间远远高于学生思考、学习、讨论和练习的时间，教师对讲授时间控制不准导致学生丧失自主性，学习效率和积极性普遍不高。其二，教學设计不科学。良好的教学设计是保证课堂教学效率的关键，而当前部分英语教师在设计讲练环节的时候，没有考虑到给学生留下充足的练习时间，导致讲练环节设计非常不合理，教师在设计练习题的时候，也缺乏梯度和层次性，学生难以得到提升。其三，教学指导不合理。在课堂教学中，教师扮演的角色是不可替代的，做好有效的教学指导可以提高课堂教学质量。尤其是当前教学环境下，各科都在提倡自主学习，而大多数学生对自主学习了解不多，甚至不知道应该如何去开展自主学习，如果教师不进行及时的指导，很难真正提升自主学习效率。而当前部分英语教师也忽视了教学指导的重要性，在学生自主学习过程中，缺乏科学的、有效的、合理的教学指导，导致学生很多问题得不到及时的解决，影响学生学习效率，教学质量也会受到影响。
　　二、 高中英语课堂教学中引入微课教学的意义
　　微课教学是一种新型的教育教学方式，将其引入高中英语教学中，能够发挥出比较好的作用，以下针对高中英语课堂教学中引入微课教学的意义进行具体分析：其一，能够促进学生个性发展。高中阶段的学生经历了漫长的小学和初中，由于知识水平、性格、认知能力、学习能力、学习环境的差异性，不同的学生之间个性化差异也比较明显，在传统的教学模式中，教师喜欢采取统一的教学方式，忽视了学生的个性化差异，容易导致学生注意力不集中、学习热情不足、学习态度较差等现象出现，不利于英语教学效率的提升。引入微课教学后，教师可以将生动形象的视频、优美的音乐、多种多样的图片等引入课堂中，同时微课更具针对性，灵活性也更高，学生可以根据自己的需求合理选择微课内容进行学习，自身的个性化差异得到很好的尊重，学生的学习热情也会比较高。其二，能够提高学生的参与性。在传统教学模式中，学生大多处于被动状态，课堂参与度普遍不高，引入微课教学后，教师通过微课为学生创设更加平等自由的学习环境，同时给予学生更多思考的空间，课堂趣味性更高，学生参与积极性和参与热情都能被很好地激发出来，更有利于高效课堂的构建。其三，能够帮助学生更好地突破重点和难点。在传统课堂中，教师大多将所有的知识点都放在一起教学，时间长、重点不突出，学生注意力很容易被分散，且学生不懂的内容也不能回放，也不能根据自己的需求选择相应的部分复习，重点难点难以突破。引入微课教学后，教师可以将重点难点知识点专门制作成一个微课视频，进行针对性教学，同时在完成课堂教学之后，教师还可以将微课视频上传到qq群文件或者班级邮箱当中，让学生根据自己的需求下载观看，从而更好地突破重点和难点，学生学习效率也会更高。
　　三、 基于微课的高中英语高效课堂的构建策略
　　（一）巧用微课引导预习，奠定高效课堂的基础
　　在传统教学模式中，教师对学生预习的重视度不高，喜欢直接进行课堂教学，但事实上，在课堂教学中，预习属于非常重要的环节，有效的预习能够让学生更好地理解教学内容，同时在预习中碰到的问题进行反馈后，教师也可以结合学生的预习过程，采取针对性教学，从而节约很多不必要浪费的时间，提高教学效率。所以，基于微课之下，教师想要构建高效英语课堂，还可以将微课运用到课前预习当中，通过微课将学生学习兴趣和积极性快速调动起来，让学生更愿意预习，同时学生的预习效率也会更高。教师在设计预习微课的时候，需要找准切入点，将微课与课堂教学内容有效地结合起来，学生预习效果更好，也能为高效英语课堂的构建奠定基础。
　　例如，在人教版“Life in the future”一课教学中，教师利用微课开展课前预习的时候，可以先确定本堂课的重点内容，包括重点单词、文章的主题、语法等。然后设计预习微课的时候，为了更好地吸引学生注意力，可以在开头部分给学生展示几张未来科幻电影中的图片，并且配上相应的单词，同时文章涉及的知识点都可以选择相应的图片，增加课堂的趣味性，还可以设计一些与教学内容相关的问题，引导学生思考和学习，学生参与预习的兴趣和积极性更高，预习效果也会更好。同时还可以让学生在预习过程中将遇到的问题记录下来，并且及时反馈给教师，让教师能够更好地了解学生课前预习情况，教学质量随之提升。 　　（二）巧用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣
　　除了课前预习之外，做好课堂导入也是保证课堂教学质量的关键，有效的课堂导入能够快速集中学生注意力，让学生主动参与到课堂中，学生学习兴趣和积极性更高。因此，教师在利用微课创设高效英语课堂的时候，还需要将微课运用到课堂导入当中，优化课堂导入内容和形式，点燃学生的学习热情，让学生更愿意参与到课堂当中。教师在设计课堂导入微课的时候，可以结合具体的教学内容，引入一些有趣的画面，通过有趣的画面更好地吸引学生的目光，学生的注意力更加集中，学习欲望被激发出来，学习效率也会更高，更有利于高效课堂的构建。
　　例如，在人教版“Festivals around the world”一课教学中，教师可以利用微课向学生展示不同国家不同节日的习俗、起源、故事背景等，同时还可以截取一些学生比较熟悉的节日视频，让学生感受更加真实，学生对课堂的兴趣就会被很好地激发出来，后续学习兴趣和积极性更高，英语课堂也会更加活跃。
　　（三）巧用微课突破难点，提高英语课堂教学效果
　　英语是一门语言，学生在学习英语的时候，需要一定的语言环境，但是我国的母语是汉语，大多数学校不具备良好的语言环境，学生学习英语的难度也相对较大。所以教师在利用微课构建高效英语课堂的时候，还可以将微课运用于重点难点教学中，引导学生通过微课来更好地突破重点与难点。首先，教师需要对教学内容进行深入分析，找到本堂课的重点与难点，然后制作针对性的微课视频，学生在微课学习过程中，就能有效突破难点，提高学习效率。
　　例如，在人教版“The Environment”相关内容教学中，教师首先需要明确本堂课的教学重点是语法，如果采取反复的讲解，很容易让学生产生厌烦感，不利于课堂教学效果的提升。所以，教师在设计微课的时候，可以将本堂课涉及的语法知识点以及语法的运用制作成一堂微课，并且通过插入视频或者图片的形式，构建良好的语言环境，让学生能够在不同的语言环境当中，练习语法的使用，从而更好地了解语法需要配合语言环境，才能真正掌握其内涵。
　　四、 结语
　　综上所述，在新课程背景下，微课教学的运用是优化课程的一种全新形式，因此高中英语教师在构建高效课堂的时候，可以将微课运用于课前预习、课堂导入以及重点难点突破当中，利用微课的特性和优势，让课堂更具活力，学生參与积极性更高，学习效率和课堂教学效果也会更高。
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　　作者简介：
　　李晖，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中恒学校。
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