高校室内设计专业实训课程教学改革研究

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　　 摘 要：当前，室内设计专业成为衣食住行中“住”行业的主流专业方向，社会对室内设计人才的需求量大幅增长。为满足社会对室内设计专业人员的需求，高校应当理论结合实践，对室内设计实训课程进行改革创新，使学生在动手操作过程中体会室内设计的魅力，有效学习和掌握室内设计知识，成为社会所需要的室内设计专业综合型人才。
　　 关键词：高校;室内设计专业;实训课程;教学改革;专业人才;培养
　　 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）26-0022-02
　　高校开设室内设计实训课程的目的是为社会输送室内设计专业的综合型人才，以满足社会发展需要。目前，室内设计行业在房地产及相关产业发展的背景下迅速发展壮大。室内设计的主要工作是将顾客的需要作为设计依据，使室内装饰更加宜居、舒适、合理、美观。由于室内设计是一门操作性非常强的专业学科，所以高校开展室内设计教学时应尤其侧重实训课程，通过对实训课程的教改来提升教学质量，使学生在动手操作的过程中体会室内设计的魅力，有效学习和掌握室内设计知识，成为社会所需要的室内设计专业综合型人才。
　　 一、高校传统实训课程教学中存在的问题
　　 根据对社会和生活的实际需要的分析，室内设计实训课程应当进行空间使用类型的划分，如居住空间、办公空间及其他空间三种类型。不同使用类型有不同的设计要求和设计重点，因此，教师应根据不同的空间使用类型开展不同的教学。由此可见，室内设计实训课程具有知识分类细密和实践性强的特征。现依照这些特征，探讨存在于传统实训课程教学中的问题。
　　 第一，在虚拟的室内设计实训课程教学过程中，尽管教师会将实际案例融入其中，但学生因没有现场体验的机会，无法身临其境体会施工的状态，所以很难理解理论知识，难以掌握设计中的具体问题。第二，传统教学普遍存在侧重理论知识、忽视实践能力的状况。理论学习的抽象性使学生的认知能力面临巨大考验，学生很难做到透彻理解，以致在实际应用专业知识时无所适从，面对实际生活中的设计案例时无从下手。第三，作业形式过于单一，难以发挥作用。在传统的实训课程教学中，教师通常要求学生单独完成一个小项目的设计。这样的作业难以显示出学生的实际水平，无法让教师判断学生的优缺点并做到因材施教。同时，纸面化考核存在局限性，教师只能看到学生的纸面作业结果，无法有效监控学生的作业完成过程，无法对作业进行量化评定，也就无法对学生进行精准有效的指导。第四，作业的独立安排不利于团队合作精神的培养。室内设计项目如果规模较大，就会涉及很多工种，就需要多个部门和多个专业通力合作，因此培养合作精神十分重要。而在传统实训课上，个体化的作业难以培养学生的协作精神和团队意识。
　　 二、高校室内设计专业教改的新思路
　　 室内设计所涉及的知识面很广，教师应突破学科界限，采取各种方式扩大学生的知识面（如照明学、成本预算知识），夯实学生的专业基础能力。此外，学生还应当将新技术、新工艺及新材料应用到设计中，这也是一位优秀设计师应当具备的能力。室内设计师要想长远发展，就必须具备多学科的知识。对室内设计行业还会产生影响的有市场、社会环境、科技能力及工艺材料等因素。高校应紧跟时代潮流增设选修课程，让学生有机会接触不同流派、不同设计师的设计理念，让学生深刻体会从事设计工作需面临的科学化规范及程序，树立信心形成自己的设计风格。
　　 同时，室内设计专业教改需要与高校人才培养目标结合起来。高校所培养的室内设计专业人才应当是具备艺术家素质的设计师，需要具备深厚的艺术内涵及丰富的社会经验。所以，教师应注重培养学生的艺术素养。就目前而言，室内设计行业人才市场存在低层级人才供给过多，而高层级人才供给不足的局面。因此，为了促进学生就业，为了培养高层级室内设计专业人才，高校必须进行教学改革。實训课程的教学基础应以工程项目为主，让学生能够提前熟悉室内设计行业规则，在企业与学校合作协调的背景下将学生培养成具备专业能力和艺术素质的优秀人才。另外，教师要注意优化课程之内的专业知识教学，强化课程之外的艺术修养教学，并重视调动学生的学习主动性，遵循让学生参与实践的原则，以促进学生专业综合能力的提升。
　　 三、高校室内设计实训课程教改策略
　　 1.使用多元化教学方式
　　 在实训课程教学中，教师需要采用多元化的教学方式，将不同教学方法协调起来，追求教学效果的最大化，并且做到冲破传统教学模式的枷锁。同时，教师要注重营造平等、积极、活跃的课堂氛围，以提高学生的积极性和参与热情。
　　 第一，在室内设计实训课程教学过程中，教师必须将培养学生的学习兴趣作为重点。比如，相较于文字和图片，大部分学生更喜欢看视频，再加上学生大多喜欢影视作品，所以教师可以抓住学生的心理，将《交换空间》《四人餐桌》等影视作品作为素材运用在实训课程教学中，以吸引学生的注意力，加深学生对室内设计相关知识点的印象。第二，教师可以运用小组讨论的方式，改变传统实训课程中学生单打独斗完成任务的状态，使学生能够发挥创造性，树立团队合作的意识。这样，学生们就能通过合作完成更多室内设计项目，并在集体商议的过程中获得强烈的参与感和满足感，感受到团队合作的价值，逐渐成长为创意的设计者和决策的执行者。第三，教师可以通过角色扮演的方式让自己扮成企业领导人，让学生扮成公司职员，共同完成相关室内设计项目。在项目设计过程中，“企业领导”需要对项目实施进度及执行质量进行全方位监督，“员工”则需要在领导的指导下团队合作完成项目。此外，学生之间也可以进行角色扮演。比如，全班学生分成两个团队，一个团队扮演顾客，提出一些要求来考验设计师，另一个团队则扮演设计师，想办法满足顾客提出的要求。这样，学生们就能在角色扮演过程中进行职业体验，共同进步和提高。
　　 2.考核体系多样化 　　 實训课程的考核要改变单一的传统考核形式。教师要组织期中及期末的评价汇报工作，尤其要重点安排期末的评价工作，可以邀请行业内经验丰富的设计师进行评审。考核内容包括以下几方面。首先是对日常的项目实施过程进行考核，其次是室内设计笔试考核，最后是技能综合考核。教师和专业设计师共同对学生进行考核，以确保考核的全面性和公正性。考核时，要依据课程内容进行模拟项目的划分，让各个单元的项目都存在侧重点，将能力考核、知识考核及素质考核都纳入其中。
　　 3.选择与生活贴近的教学内容
　　 教师设计实训课程内容时，应当体现针对性，要根据专业特点来确定教学内容。比如，确定家居住房室内设计教学内容时，要考虑家居日常生活需求。虽然各家庭的功能区不会存在太大差异，但有的顾客会存在一些特殊需求，比如有的顾客需要考虑孩子与老人的照顾问题，所以需要设置保姆房。又比如有的顾客对音乐有独特爱好，那么就需要规划娱乐区域，同时需注意房屋的隔音效果。另外，客厅的家具与客厅整体风格的搭配问题，电源插头、水龙头等安放位置问题等，都是室内设计需要考虑的。所以，教师应当选择与实际生活贴近的教学内容，避免出现与生活脱节的现象，引导学生设计有生活体验的作品。
　　 四、结束语
　　 综上所述，在经济高速发展和教育教学观念不断更新的时代背景下，高校室内设计专业实训课程也需要与时俱进，进行教学改革，让经过改革完善的各种教学方法应用在高校室内设计实训课程中。这样，才能达到提高室内设计教学质量的目的，为室内设计行业培养更多具有实践能力的优秀人才。
　　参考文献：
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　　Research on Teaching Reform of Practical Training Course for Interior Design Major in
　　Colleges and Universities
　　Xi Zhexiong
　　（School of Art， Jinggangshan University， Ji'an 343009， China）
　　 Abstract： At present， interior design major has become the mainstream professional direction of the "living" industry in clothing， food， housing and transportation， and the demand for interior design talents has increased significantly. In order to meet the needs of the society for interior design professionals， colleges and universities should combine theory with practice to reform and innovate interior design training courses， so that students can experience the charm of interior design in the process of hands-on operation， effectively learn and master the knowledge of interior design， and become the comprehensive talents of interior design required by the society.
　　Key words： university; interior design major; training course; teaching reform; professional talents; training
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