小学数学课堂教学中深度学习的策略分析

来源:用户上传      作者:伍耀明

　　【摘要】深度学习是一种更加高效的教学方式，利用高阶思维来参与到课堂教学中，通过对于知识的深度理解来提高学生的学习水平和理解能力等。深度学习能有效避免传统教学模式下的种种不足并提高学生的数学水平，同时对培养核心素养也有着非常明显的帮助。本文主要阐述了小学数学教学过程中深度学习法的应用，并提出了相关教学策略。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；深度学习
　　在小学数学教学过程中，由于部分知识相对较为复杂，所以学生理解起来常常会觉得力不从心，无法进一步理解知识和应用知识。根据目前的小学数学教学情况来看，多数数学学习涉及层面较浅，多数老师认为只要学生能够解答相关的数学题便算完成了任务，而实际上，数学教学不单单要提高学生的解题能力，还要培养学生数学思维，这些都需要利用深度学习的方法来实现。
　　一、提高学生数学理解，加深学习体验
　　数学理解指的是学生针对数学知识的吸收与体会，而深度意义上便是学生的心理活动和数学知识点的逻辑规律达到相符。数学理解有工具性、关系性、创新性几种理解阶段，而这不单单是数学教学的目标之一，而且还是培养学生数学素养以及数学学习能力的重要条件。若学生缺乏数学理解，则很难产生深入的数学思维，并且在日常的课堂教学中也不能实现深度学习。因此，若想保证深度学习的践行，需要进一步提高学生的数学理解水平。
　　二、通过实践教学加深学生的学习理解
　　小学阶段的学生活泼好动，对于教材中大量的文字往往兴趣不高，却非常容易被各种动手活动所吸引。在数学教学过程中，实践操作也是开展部分知识教学的主要教学手段，可让学生通过动手操作来了解其中的知识点，在操作过程中可以一边动手一边发散思维，从中感受到数学现象和数学规律，之后抓住这些现象和规律，便能够进一步深化对于知识的理解与拓展。比如，在教学《三角形的面积》过程中，根据教材中的编排可引导学生利用两个大小及形状相同的三角形，将其拼凑成一个平行四边形，之后利用之前所学的平行四边形面积知识来进行计算，最后得出这两个三角形面积刚好是这个平行四边形一半的结论，并由此来引出三角形的面积算法思路。可以通过剪纸的方式来开展，准备剪纸刀、直尺、卡纸等材料，之后学生们在拼接两个三角形过程中便会产生不一样的拼凑方法，让学生在最后的小组交流中进行讨论。通过方式，能夠让学生在学习数学时更加灵活地展开思考，找到更多的理解方法。
　　三、了解数学知识结构，提高知识联系能力
　　数学知识有着较强的逻辑性，同时多数知识点之间也有着一定的联系性。学生若是在学习数学时能找出这些联系，便相当于摸索到数学规律，不仅能更加高效地理解知识，而且还能加深关联知识的印象，并提高对于知识的应用能力。在实际教学过程中，老师需要重点教学数学原理知识以及概念知识，并构建合理的认知结构，进而产生一个具有联系性的知识网络，将其作为学生知识网络中的一个结构。深度学习需要老师在课堂教学中，刻意性地将一些知识片段或知识点进行联系，组成一个较为完备的知识结构以及知识体系，进而让学生更加全面地掌握知识。
　　【参考文献】
　　[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（2）：58-60.
　　[2]李英丽.小学数学深度学习的策略指导[J].学周刊，2018（24）：85-86.
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