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如何在小学三年级数学教学中实施创意法

来源:用户上传      作者:高祥

摘 要:传统的数学课堂上,教师占据主导地位,学生始终处于被动的学习地位,久而久之,课堂效率低下,学生学习热情日益减退。然而,创意法教学模式的运用,一改传统数学课堂的弊端,课堂上,学生占据主动权,他们的学习兴趣也日益高涨起来,这对于打造高效的数学课堂大有裨益。

关键词:小学数学;创意法;策略

所谓创意法教学模式指的是在教学过程中,创新教学方法,以此达到让学生快速接受新知识、调动课堂氛围的目的。在小学阶段的数学学习中,三年级是一个非常重要的环节。我们知道,三年级学生具有较强的好奇心、自尊心,再加上他们好动,无法将注意力集中在同一事物上,因此单一、落后的教学方法无法吸引他们的注意力,导致整节课堂的效率并不高。当前,在新课程改革的背景下,越来越多新型的教学方法得到了广泛的应用。本文主要分析了创意法教学模式在小学三年级数学教学中的运用,以此达到提高课堂效率的目的。

一、从课堂氛围着手,激发学生的学习热情

从相关的心理学研究中我们了解到,为了能够使得学生的思维处于最佳活跃的状态下,营造轻松、愉悦的课堂氛围是至关重要的。小学数学教学中实施创意法时,首先要从课堂氛围着手,努力营造宽松的课堂氛围,调动起学生学习的主动性。

在宽松、愉悦的课堂氛围下,学生不再畏惧老师,他们敢于与老师沟通、交流,并且勇敢地表现自我,这样的环境会慢慢帮助学生建立起自信心,当然,他们还能积极地解决数学问题。面对某一数学概念或者数学问题时,如果学生提出了较为新颖的观点时,教师不要着急否定,而是要适时引导他们,使得学生自主发现自己的观点是正确的,还是错误的。通过让学生自主思考,锻炼了学生自主思考的能力,还培养了学生的创新精神。

以“长方形和正方形”的教学为例子,本节课要求学生掌握长方形和正方形的特征,其实在幼儿阶段,学生已经初步认识了哪些图形是长方形,哪些图形是正方形,只是他们只能分辨物体,却不能明确表明长方形、正方形的特征。到了小学三年级这一阶段,学生要知道长方形和正方形的边与角,为此,本节课上,教师要将主动权还给学生,让学生自主探究长方形、正方形的特征,这样一来,课堂氛围是活跃的,学生的学习热情也是高涨的。

二、從学生主体出发,提高课堂的教学效果

在实施创意法时,要抓住小学数学学科的特点,还要抓住小学三年级学生的特点,以此为出发点,设计多种多样的教学形式。传统的数学课堂上,教师为了完成教学大纲中所规定的教学任务,他们将课堂时间都放在了讲解理论知识,忽视了学生的主体性,这导致课堂效率低下。然而,实施创意法时,教师应坚持以学生为中心,充分发挥学生的主体性,使得每位学生都能主动、积极地参与到数学课堂上。当学生主动参与到课堂中时,他们的注意力被吸引过来,他们会主动思考老师所提出的问题,也会针对某一数学概念提出自己的见解,这样的数学课堂效率是高效的。

以“认识分数”的教学为例子,本节课上教师让学生通过分东西等方式,来初步认识分数。如分糖块的游戏,又或者分月饼等,通过让学生动手分东西,他们能主动认识分数,此时,不再觉得数学概念较为枯燥无味,而是能理解性地认识数学概念。

三、从教学问题着手,培养学生的数学思维

小学生的思想并没有被固化,教师应利用好这一点,实施创意法教育,鼓励学生提出问题,并在提问的过程中,提高他们的提问能力,使得他们掌握提问技巧。由于小学生的生活经验较少,再加上他们所学的知识有限,因此他们所提出的问题并不是那么客观,有些问题也无法解答,但是教师不要着急否定他们的问题,而是要给予他们肯定,先帮助他们建立起提问的信心。

数学这门学科本身与我们的实际生活密不可分。不管是在超市购物中,还是在玩游戏中,都会运用数学知识。所以,教学中,教师不能脱离实际生活,而是要善于引入实际生活中的问题,创设生活化的教学情境,以此来丰富数学课堂的内容,也能使得学生全身心地投入到数学教学中,并且有着高涨的热情去解决数学问题。

以“24时记时法”的教学为例子,教师结合实际生活,创设如下的教学情境,并提出相关的教学问题,如:说起电视节目,相信每位学生并不陌生,少儿节目频道在开播之前都会有节目预告,同学们你们想看吗?此时,教师利用多媒体出示节目预告。接着,教师问:“看了之后,你们心中有什么疑问吗?”学生甲:“为什么会有15:00呢?”学生乙:“是啊,有时候电视预告会说18:00欢迎您收看某一节目,为什么会这样呢?”教师:“其实,这是另一种记录时间的方法。”本节课通过生活中的问题,教师引出了24时记时法。看似简单的教学问题,却吸引了学生的眼球,学生能投入到本节课的学习中。

综上所述,在小学三年级数学教学中实施创意法符合新课程改革的要求,这为小学生日后学好数学这门学科奠定了坚实的基础。作为一名小学数学教师,其要结合教学情况,还要分析学生的实际情况,灵活运用创意法,充分发挥创意法教学模式的作用,旨在通过运用新型的教学模式达到提高课堂效率的目的。

参考文献:

[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育,2012(19).

[2]王应璋.如何在三年级数学教学中实施创意法教育[J].数学大世界(中旬),2016(8).

[3]田洪文.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].新课程(小学),2016(2).


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