欣赏是一种善良

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　　 心理学家威廉・杰姆斯曾说过：“人性最深层的需求就是渴望被别人欣赏。”也曾看过一篇文章《欣赏是一种善良》，对其中有句话印象非常深：“欣赏者与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念，被欣赏者必产生自尊之心，奋进之心，向上之志。”
　　有一篇文章《唯一的听众》，文中那个曾被家人公认为“锯床腿”的拉琴的孩子在一位音乐学院教授的“善意的谎言”的欣赏中奋进，成为一名优秀的小提琴手。托尔斯泰正是屠格涅夫的欣赏下而成为伟大文学家。《阿甘正传》中弱智的福雷斯・甘也是在珍妮的“欣赏”中走向成功。实际上欣赏它应该是一种肯定、鼓励。它不只是欣赏优点，也要用宽容的心对成长中的不足，所以欣赏是承认差异，允许失败的。
　　《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这句话注释了欣赏的魅力。教育的方法多种多样，欣赏教育无疑是教育中的一把金钥匙，它能开启孩子走向成功的大门，如果欣赏被教师、家长运用，它的力量将是无穷的。怎样掌握这把金钥匙呢？
　　１ 承认学生存在差异，制定不同的目标层次
　　我们要通过对学生学习需要的分析，找出教学中存在的问题及其原因，据此来确定教学目标。课程教学目标的总要求，主要是通过每一节课的教学目标来实现的。教师制定每一节课的教学目标要因人而宜，不要一刀切，因为要求不同层次的学生达到同一教学目标是有缺陷的，如果学生达不到这个目标，学生往往容易放弃学习，产生失败感。叶澜曾说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人和生命质量而进行的社会活动。”所以我们既要注意每一个学生的全面发展，又要注意他们各自的个性差异，把学生的健康成长作为教学实施的着眼点和目标。
　　２ 进行沟通，学会倾听，给予理解和宽容
　　在实际工作中，对优秀学生欣赏，每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，我们可能做得不够。差生毛病很多，如果我们不能从内心深处，尊重他们，欣赏他们，就不能唤起他们对美好人性的热爱，就不能唤起对老师教育的认同。所以教师就要多沟通，会倾听，要宽容。曾经一个转校生，因为父母长期在外地打工，家庭关爱和教育不够，生活和学习习惯较差，一贯自由散漫，学习成绩也很差，对自己没有信心。课下我们进行了多次的沟通，我知道到他对父母的思念控制不了，自己很苦恼，学习信心不足，对好成绩也很渴望。于是我给他细致地分析原因，告诉他并不都是他的错，只要努力同样可以像别人一样棒。然后共同制定措施，就这样，在以后的学习中，他不断进步，也有了自信。
　　３ 发现闪光点，给予赞美，树立信心
　　在教学过程中，教师既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长；还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。我了解到这个孩子酷爱街舞，我就让他在新年联欢会上展现自我，于是一下子他成了班级明星，在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他彻底改变了自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
　　４ 不应吝惜激励性评价语
　　陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以说我们要欣赏每一个学生，欣赏他们的一切。我们还要不吝自己的赞美之词：“你真聪明！”“你真棒！”“你太可爱了！”“你还能做得更好！”“其实你什么都能做好！”……要让学生感受到“老师在欣赏我”，“老师在期待我”。
　　５ 要有耐心，要持之以恒
　　可能一开始我们对孩子的教育总是热情较高，充满期待，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子讽刺、挖苦，从而挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，产生一系列的不良影响。所以作为教师我们就要像农民种庄稼一样，当庄稼长势不好时，农民从未埋怨过庄稼，相反总是从自己身上找原因。而我们学生在成长中出现问题时，我们也应该反思自己的行为，应该一心一意地为孩子的成长着想。
　　总之生活在大千世界的每一个人，都需要别人的欣赏，被人欣赏是温馨的，也是自豪的。欣赏别人也是一种仁爱，一种善良。而正处于全面发展中的学生，更需如此。他们将会在教师的欣赏中，愉快的学习成长，并从中看到自己的价值；看到美好灿烂的未来；扬起人生理想的风帆，勇往直前，成为新时代的栋梁之材。

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