抓关键,重过程,念好“五字”经
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作者: 王琴
学校工作的重点是教学，提高教学质量的着力点在管理。在新的教育教学改革形势面前，在“五严”背景下，注重教学管理的有效性显得尤为重要。学校要从教师、制度、课堂等几个关键的管理要素入手，加强过程管理，念好“明、实、严、创、恒”这“五字”经，形成长效机制，才能提高管理效益，稳步提升办学水平和教学质量。
明――人人做“明”师
名师，并非人人能做到，但管理者都可成为“明师”。明者，明白也！即做到三个明确：
一是明确管理职责。明确管理职能是有效管理的基础。作为管理者，必须明了教育教学法规，有明确的教学观、质量观、学生观、教师观。在教学管理中既要“抓大”（宏观调控），更要“管小”（深入教学细节），提高人员的参与面与参与度，充分发挥人力资源的作用。
二是明确管理要点。明确管理重点是提高管理有效性的关键。学校教学工作千头万绪，如果零敲碎打，不分轻重缓急，势必影响管理实效。因此，要通过制订标准、建立制度来突出教学管理重点。
三是明确管理方法。明确管理策略是提高管理有效性的保证。教学管理中找准抓手很重要，我校将课堂教学改革与教学流程的精细化管理有机结合，提升教学管理的实效。
四是明确管理走向。经过磨合，管理实现了“五个走向”：从零碎备课走向“以单元为模块的学案设计”；从关注教师课堂的“教”走向关注学生的“学”；从随机杂乱的听课走向对教学实录的思考分析；从浮华的课后反思走向明确要求与内容的辨析；从强化教研意识和素质达标走向不断追求卓越。
实――着着落“实”处
2009年以来，射阳县解放路小学对教科研进行了系列改革，推出了以“教研周”活动为载体的教科研模式，具体做法就是“四共”――共读、共教、共研、共进。
共读就是任教同一学科的教师共同研读课标、教材及相关材料，把握所教学科的知识体系，明确本册教材的指导思想、主要特点、结构体系以及教学目标。
共教就是上同主题或同章节内容的教研课。我们每周确定一到两个年级的某一个学科作为研究对象，在学科组内每人一节公开课的基础上，每组推荐一位教师上校级公开课。
共研就是对教与学共同研讨。执教教师汇报这堂课的教学设想和教后反思，教研组长汇报本组对这节课的研究与探讨成果，其他听课教师畅所欲言，各抒己见，最后指派领导或骨干教师作总结。
共进就是在上述“三共”的基础上达成的目标。
这样着着落到实处，整体工作又怎会浮呢？做好点的实质工作，面也就实了，质量自然就实了。
严――环环把“严”关
企业的管理是质量的保证，学校的教学管理同样是生命线工程。严格不代表拘谨，严厉不代表无情。真正的“严”不仅是对于学校，对于学生的责任使然，其实还是对教师的一种爱护。
一、规章程序的严密
①是建章立制，规范教师的教学常规。②是加强督查，达成教学行为和学习行为的规范化。③是以身作则，领导班子做好表率，引导教学创新，提高实效性。
二、操作实施的严谨
抓“严”教学管理，在加强教师“教”的管理的同时更要加强学生“学”的管理。我校自2009年开始，在教学管理上做了一些改进，加强了对学生学习情况的监控，其目的是要及时了解学生怎样学，学得怎样，也促使教师关注学情。
实践证明，提高教育教学的质量，要管理的不光是教师的教学行为，还要管理学生的学习行为，以教促学，以学定教，两者不可失衡。
三、质量评价的严肃
公正的评价是教师最期盼的。我们根据学校领导成员各人的专业特点和教学特长，对照学校的课程设置，合理分工，让他们负责学校某一级部其中一个学科的教学管理。并把这一分工管理进一步科学化、精细化，以一种管理制度的要求进行确立。“质量把关制”达到了教学管理的以下要求：①把关人员是学校领导成员，是一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍；②把关分工时的因“才”分工，使管理者具有与岗位相适应的组织能力、分解问题、解决问题的能力，以及决策、调控、自控能力；③把关人员的分级部负责，解决了学校规模大，教学管理内容广泛，日常管理中较难精细化的问题，使教学管理的网络更清晰。
创――步步有“创”举
发展的前提是创新。我校的创新以“精品意识”为前提。着眼于“精”， 管理者要有精英意识，要有精益求精、尽善尽美的工作作风，做思想和实践的精英，影响带动教师打造精品课堂。
根据我校教育教学的实际，今后的一段时间里，我们小学教学工作的重点依然是以有效教学突破年为载体，推行有效教学课堂过关制，通过层层过关，使每一个教师都能成为有效教学的行家里手。在减轻学生课业负担的同时，实现教学质量的全面提升。有效教学的重点是着力抓常态课堂的教学效益。我们反对表演式的公开课，但也可借鉴公开课中实用的招数，通过研讨、会课等多种形式谋求常态课堂的有效教学行为。
恒――事事持“恒”心
管理强调一个“恒”字。一个人做一件好事容易，做一辈子好事难；一所学校制定一项制度容易，始终不渝贯彻下来，就不那么轻松了。如若持之以恒地做好管理过程中的每件事，形成学校的传统风格，就为学校的发展注入了不竭的动力。
教学常规管理是有效的前提和保证，教学创新管理是有效的源泉和动力，而教学信念的恒久是有效的基石和灵魂。“明、实、严、创、恒”这“五字经”已经成为我们学校管理工作的一个长期规划的基点，我相信：念好它，一定能使教育教学工作再上新台阶！
（责编 张亚莎）
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