为有源头活水来

来源:用户上传      作者: 孙秀琴

　　小学高年级的作文教学,在语文教学中占有重要的地位。新课标把“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”作为作文教学的总目标,并建议“写作教学应该贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应该引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。那么,教师在指导学生作文时,怎样才能让其体会作文之易,又享受作文之乐呢?我在这方面作了一些探索与实践。
　　
　　一、投身现实,体验生活
　　
　　兴趣是最好的老师,要使学生把作文看成乐事,一定要激发学生的写作兴趣。指导学生作文,首先要帮助学生解决“无米下锅”的难题。因此,我就以此为突破口,引导学生积极地去亲近自然,去亲历社会,去亲和同伴,用个性化的目光观察、发现生活中的真、善、美和假、恶、丑,在或清洌或浑浊的生活中,寻找写作的素材。
　　1.亲近自然。广袤神奇的大自然是学生特别心驰神往
　　的,我就领着学生走进它的怀抱,用肌肤去接触它,用心灵去感受它,让学生亲身感受春的活力、夏的繁茂,体验秋的奉献、冬的孕育……如写一处景物,我就带学生去小区的小花园参观,去乡间的小路踏青。写植物,就领学生去公园、花坛观赏花卉、观察树木。学生把大自然这本书每读上一页,心灵就会有一次愉悦,感情就会有一次升华,表达的欲望就越强烈。
　　2.亲历社会。如果说学生亲近自然还只是停留在对生活认识的物质和历史的层面,那么社会应该是学生学习作为、学会做人的重要课堂。平时,我经常引导学生主动地深入社会,观察身边的人物,留心身边的事情,关注身边出现的每一点变化,有时还组织学生参与社区活动,进行社会调查。如写家乡,就领学生去走访调查,让学生亲手抚摸建筑物和古代文物,亲耳聆听关于它们的传说和故事。让学生去了解家乡的风俗和特产,关注家乡的过去、现在和未来。绚丽多姿的生活,形形色色的人物,为学生提供了大量的写作素材,在写《我的家乡》一文时,学生写出了邵伯铁牛的悠久、运河古镇的秀美、香辣龙虾的闻名。真正做到了言之有物,言之有情。
　　3.亲和同伴。学校是社会的窗口。因此,校园生活,同伴交往,自然应该成为学生重要的社会生活,同样也成为其作文题材的主要来源之一。为了丰富学生生活,我在班级开展了一系列活动。如“砸沙包比赛”、“漫游成语王国”、“传话比赛”等等。我还鼓励推荐学生参加大队委的竞选和电视台小记者的招聘等活动。丰富的校园生活,培养了学生乐观开朗的性格,形成了友善的集体主义观念,建立了民主的师生关系。校园生活、同伴交往成了学生一笔重要的财富。
　　总之,学生通过投身火热的社会,体验了丰富多彩的生活,这些生活为学生提供了大量鲜活的素材,学生再也不愁无米下锅了。
　　
　　二、广泛阅读,读写结合
　　
　　学生在广泛的社会中蓄积的大量生活是原始的、零散的。要将它们反映到作文中来,还要经过一番整理、选择、提炼、加工。这一过程的完成,在很大程度上要依赖于广泛的课外阅读。它可以丰富学生的精神世界,形成他们个性化的认识。因此,作文教学要实现与阅读教学的结合。
　　1.激发阅读兴趣。兴趣是学习动机最直接、最活跃的心理因素。教师要将学生领进书籍的海洋,感觉到读书有趣、有味、有奇,诱发他们的读书热情。我向学生介绍名人读书的事例,推荐名家名篇;让学生现身说法,谈读书经验,品读书乐趣。此外我还在班级组织故事会、朗诵会、知识竞赛、演讲比赛等,并且指导学生制作读书卡片,要求每读一本书都要做好摘录,学写读书心得,每月举办一次读书卡片展览,在班级开辟发表园地,优秀的读书心得在墙报上发表。久而久之,通过精心培植和扶持,形成了班集体良好的读书氛围。
　　2.丰富读书内容。学生有了浓厚的阅读兴趣,教师要注意引导学生多读书、读好书,像蜜蜂酿蜜一样,只有采过许多花,才能酿出蜜来,否则所得就非常枯燥有限了。所以我根据学生的年龄特点和认识水平,精选推荐课外阅读书目,让他们涉猎多种适合的读物,以达到博览群书、厚积薄发的境界。为了畅通书源,我在班级设立了图书角,同学间可以互相交换图书。每周组织学生去学校的图书馆、阅览室读书。倡导学生节约零花钱,每学期能订阅一两种杂志,购买一两本图书。
　　浓厚的阅读兴趣,广泛的阅读范围,使学生在书的海洋里如海绵吸水一样,汲取了无穷的知识力量。学生有了一定的文化积淀,有了丰富的生活积累,教师只需要在写作方法上稍加指导,学生就再也不觉得写作是件难事了。
　　“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”作文教学只有植根于生活这片广袤的土壤里,才能在其中生根、发芽、开花、结果,才能焕发出勃勃生机。

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