关于初中政治课堂教学效率的提高方法探究

来源:用户上传      作者:

　　初中学生正处于思想较为活跃的年龄阶段，较容易受到外界环境的影响，所以在初中教学中，应该加强政治教学，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，培养学生良好的心理品质。但是在初中政治教学中，学生对于沉闷、枯燥的政治内容的兴趣在不断下降，初中政治教学对于学生的教育作用也在不断下降。相关教育工作者在积极研究初中政治教学课堂效率的提高方法，以期可以提高教学效果，吸引学生的兴趣，进而影响学生正确人生观等的形成。
　　一、初中政治教学存在的问题
　　当今的初中政治课堂教学中，教师使用传统的教学方法进行教学，学生普遍反映政治难学、没兴趣学。那么，在初中政治教学中，到底存在着那些问题呢？
　　1．教学方法单一
　　在初中政治教学中，由于教学条件、教师素质等的限制，政治课堂教学方法单一。很多教师采用传统的教学方法进行教学，学生对于这种“灌输式”教学方法提不起兴趣，致使教师在讲台上一个人讲，听讲的学生却不是很多。教师重视对于政治知识的传授，忽视了师生互动在政治课堂中的积极效果，造成初中政治课堂教学方法单一、教学效果较差。
　　2．多媒体运用效果不理想
　　随着信息技术的应用，初中政治课堂也开始引用多媒体技术进行辅助教学。但是，一些教师受到自身素质的限制，对多媒体课件的制作方法不熟练，多媒体课件的质量较差；还有一部分教师错误地认为，在政治课堂教学中应用多媒体课件，就是要将所有的教学内容完全以课件形式呈现，致使学生找不到学习重点；另外，还有的教师片面地追求多媒体课件教学的优势，多媒体课件充斥于整个课堂，学生受到多彩、丰富的多媒体课件图片、影音等材料的吸引，对于真正应该掌握的政治知识却知之甚少。
　　3．情境教学方法运用不当
　　一些初中政治教师积极研究教学大纲，改变传统的教学方法，将情境教学引入到政治课堂，以期可以提高教学效果。这种做法是极其可取的，但是在创设教学情境时，教师要以“适量、适度”为原则，创设与教材内容相关的情境。一些教师错误理解情境教学方法，在政治课堂上大量地创设情境，这些情境不但与教学内容联系不大，而且教学效果并不明显。学生整堂课都在繁复教学情境中度过，没有相应的思考空间，致使情境教学的效果并不明显。
　　二、初中政治教学课堂效率的提高方法
　　传统的初中政治教学中，存在着种种问题，说明初中政治教学方法急需进行改革，以适应学生不断增长的学习需要。
　　1．创设有效的教学情境
　　有效的教学情境不仅可以有效地引出教学内容，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中政治教学中，可以根据不同的教学内容，设置问题情境、生活情境、社会情境等，有效地辅助教师进行初中政治教学。比如，在讲解“处理同学之间矛盾、重视友谊”的问题时，教师可以列举生活中实际的例子：同桌之间因为小摩擦而大打出手，致使同学之间友爱的关系破裂；比如在讲解班主任的职能时，可以创设这样的问题情境：教师批评上课睡觉的同学，学生不服，与教师大吵。教师适时提问：“如果你是教师，你应该怎么处理”。学生进行积极的讨论、反思，运用所学知识进行总结。教师通过这样的情境教学，不仅使学生学到了政治知识，而且对学生进行情感教育：使学生了解人都有冲动的时候，但是要正确对待问题，合理解决，珍惜人与人之间的感情。
　　2．多样化教学
　　初中政治教学内容，相对于其他教学内容来说，比较枯燥、沉闷，所以在初中政治教学中，教师应该采用多样化的教学方法，有效避免这种情况，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。随着计算机网络的普及，学生获取知识、信息的渠道不断拓宽，教师可以利用这一点，在政治课堂教学中适当地引用各种话题，比如国内外的新闻时事，生活实际中的政治现象等，引导学生用所学的知识去分析总结。
　　多媒体技术的引用，将初中政治课堂教学带到了知识信息时代中来。政治教师适当地、灵活地运用多媒体课件进行教学，不仅可以提高学生学习的积极性，抓住学生的注意力，而且还可以有效地对学生进行政治思想的教育。比如在讲解“一国两制”问题时，教师可以利用多媒体的影音播放功能，播放香港、澳门回归祖国时的盛大庆典，让学生真实、直观地感受祖国统一的喜悦，进而将“一国两制”的内容引出，进行政治知识的教学。
　　结束语：作为初中教学的一门基础学科，初中政治教师应该运用多种教学手段，灵活运用多种教学方法，充分发挥教师在教学中的组织、指导的作用，以政治教材为中心，调动学生的积极主动性，活跃政治课堂气氛，创设有效的课堂教学情境，将初中政治课堂教学的效率提到最高。同时，教师还要注意培养学生正确的情感、态度、价值观，使学生能够行成良好的品质，身心健康地发展。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-74917.htm