例谈高考政治漫画试题对“三维目标”考查的落实

来源:用户上传      作者: 陈红艳

　　漫画具有讽刺性和幽默性，通常采用夸张、比喻、象征等手法，带给人警示，启迪人思考。下面以具有代表性的两道高考题为例初步探讨一下高考漫画试题在知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标（简称“三维目标”）上的落实情况。
　　例1.（2009年高考江苏政治卷第29题）右边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是 （  ）
　　A.人能够认识和改造世界
　　B.要勇于突破和改变现状
　　C.要坚持一切从实际出发
　　D.要用发展的观点看问题
　　【试题解析】1.知识与能力目标：本题考查“一切从实际出发，实事求是”的知识及学生获取和解读信息的能力。漫画中“爱鸟者”砍倒大树建鸟窝的做法出力不讨好，违背了“一切从实际出发，实事求是”的要求，故C项正确。
　　2.情感态度价值观目标：本题首先带给了我们一种深刻的反思，面对自然环境的恶化，人类开始反思自身的行为并开始有所作为，但是很多时候并没有考虑到有些做法是否可行、是否从客观实际出发、是否尊重了事物发展的客观规律。该试题中的漫画以形象直观的画面讽刺了社会上不该为而为、该为而不为的乱作为现象。所以，这道漫画试题启示我们不要一厢情愿地贸然行事，必须坚持积极的人生目标、求实的科学态度，确立人与自然和谐相处的理念，追求可持续发展理念，从而实现人与自然关系的和谐。
　　例2.（2011年南京市高三第三次质量检测第32题）如果要给下页漫画加一个哲学标题，你认为最恰当的应该是 （）
　　A.实践是认识的基础B.方法论决定世界观
　　C.矛盾就是对立统一D.部分不能取代整体
　　【试题解析】1.知识与能力目标：本题考查“矛盾即对立统一，任何事物都包含对立统一的两个方面”的知识及学生获取和解读信息的能力。漫画中的“痛苦”与“幸福”作为矛盾的两个方面既相互对立又相互统一，矛盾即对立统一，故答案选C。
　　2.情感态度价值观目标：本题从知识、能力的考查角度来说，以“幸福”与“痛苦”的关系说明“矛盾即对立统一”，应该算是一道不错的题目，但在情感态度价值观目标的落实上存在着消极的因素（只知道井有天那么大是一种幸福，知道天比井大是一种痛苦），知道的越多、越深刻，追求的越远、越执着越痛苦。这既然是一种痛苦，那么何必自讨苦吃呢？这种观点给安于现状的人一种心理安慰，让停滞不前的人找到不求上进的理由，让消极悲观的人继续沉沦下去，可谓“越堕落、越快乐”。这对情感态度价值观处在转型期的中学生来说有不良影响，题中漫画寓意过分强调当下的安逸生活，割裂了个人价值与社会价值的关系，在情感态度价值观目标的落实上有不妥之处。
　　情感态度价值观对一个人的认知活动和行为活动具有较明显的推动或抑制作用，积极的推动作用可以理解为能帮助学生形成良好的学习态度，提高学习积极性和学习效率，调控情感情绪，促进身心健康发展等；消极的抑制作用则可以理解为一种对认知和行为活动的阻碍作用。所以，同等学习环境下，完成同等的学习任务，一个持有积极情感态度价值观的学生将表现得更加积极主动，有更强的求知欲望以及更持久的勇气和力量；相反，一个持有不良情感态度价值观的学生往往表现得消极、被动、倦怠，缺乏主动性和积极性，难以克服困难、应对挫折。学习是一项艰苦复杂的脑力和体力劳动，需要有健康的情感、积极的态度和科学的价值观，否则将使人的认知活动和行为活动无法正常、有序地进行。
　　人的发展与提升应该是教育最重要的目标，而情感态度价值观则是人全面发展的核心内容。太多的教育实例让我们感到，我们的教育离真正的教育目标还有点远，有的教师甚至于把教育简单地理解为对书本知识的传授和对学生解题能力的培养，给学生讲尽可能多的知识，让学生做尽可能多的题目。这一教学目标的达成，以牺牲学生积极的情感体验和科学价值观的培养为代价。作为一名负责任的教育工作者，应该把情感态度价值观的培养贯穿于教学过程的始终，转变教学观念，更新教学方法，促使学生逐步形成健康积极的情感、乐观求实的态度和科学崇高的价值观。[S]

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