浅谈中学文言文教学策略

来源:用户上传      作者: 张秀萍

　　在历年的中、高考中，文言文所占的分数比值也是非常大的，也是现在学生最头疼的文章。如何让学生把枯燥的文言文学好，就是我们当今语文教师必须研究的一个课题。
　　
　　一、文言文教学的“语言”目标及教学策略
　　
　　文言文教学的“语言”目标就是把文言文当作“语言工具”来教。读懂文言文，就是读懂古人的语言，从古书中读出人Jf青世故、社会百态……因此教师应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读障碍，培养学生的诵读习惯。这方面教学，可概括为：
　　1.诵。即诵读和背诵，让学生反复诵读，读出文言文的抑扬顿挫，读出文言文的原汁原味，并把优美精练的文章背诵下来，加强文学素养。
　　2.写。要会默写和试写，默写古代诗词名句，做到不写错别字，尝试适当地写作文言文，品味简练的语言。
　　3.听。训练文言文的听力，欣赏文言文的录音选段。
　　4.译。指导学生把文言文准确地翻译成现代汉语。
　　
　　二、文言文教学的“文学”目标及教学策略
　　
　　文言文教学的“文学”目标是把文言文当作“文化载体”，用以培养、熏陶学生的人文精神，提高人文素养，语文课程肩负的“文以载道”的古训不能丢，围绕这个目标我们可以作如下尝试：
　　1.品。我们要引导学生去品读诗词曲赋、散文小说的深邃意境和无穷魅力，了解其辉煌历史，鉴赏其艺术特色，领悟其言简意赅的语言特点。
　　2.思。努力培养学生的思维品质，要学会判断、推理、联想和想象，学古人之纵横思辨，鉴古人之深邃思想。
　　3.情。古人的喜怒哀乐，悲欢离合，都在文言文中得到淋漓尽致的演绎，经典文言文的选读，能让学生得到美好情感的熏陶和崇高人格的历练，我们应该充分发挥文言文情感教育的功能，注意培养学生的美好情感。
　　4.艺。培养学生的艺术素养，《琵琶行》让学生懂得欣赏音乐；《口技》让学生见识古代民间表演的奇妙；《核舟记》让学生领略古代微雕绝活；《醉翁亭记》让学生感受祖国山川的壮美。读文言名篇，也是让学生享受生活中的美和积累艺术素养的过程。
　　5.传。文言文最大的贡献是具有传承历史的作用，文言文的精华部分继承了中华民族的优秀传统文化，弘扬了我们民族的伟大精神。例如：对联、成语、名言、古诗词等都是汉民族的瑰宝，让学生继承和借鉴这些精华，真正成为“龙的传人”。
　　总之，“文”和“言”并不是泾渭分明，而是“你中有我，我中有你”。更重要的是在新课标下，文言文教学还应用“三维”思想(情感、态度、价值观)来拓展其内容，来实现文言文教学的总体目标。

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