生物教学中刨新素质的培养

来源:用户上传      作者: 朱 坤

　　摘　要：在知识经济日见端倪的今天更需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。本文从教师观、学生观转变等方面，并结合生物学科的特点，围绕创新素质教育主体与教学问题作了一些探讨。
　　关键词：课堂教学　创新素质　素质教育
　　
　　江泽民同志反复强调了创新的重要性：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族之林。当代教育的重要任务就是要培养创造性人才。因此教育必须实行更高层次的改革，改革传统教育教学观点，更新教育教学手段，要求在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，高度重视开发学生创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。
　　
　　一、创新素质教育中教师观的转变
　　
　　1.更新教育观念
　　作为21世纪前沿科学基础教育的中学生物教师，必须树立现代化教育的科学理念，具有改革和创新精神，拥有创新勇气。(1)树立民主观点，平等对待每个学生，化“精英教育”为“大众教育”；(2)要树立全面发展观念，要面向全体学生，将智力教育和非智力教育协调起来；(3)要树立学生主体观念，要在教学中坚持“坚持以人为本”的思想，尊重人格，发挥学生的主体作用。
　　
　　2.创设创新教育的环境
　　创造性思维是学生在最佳状态得以发展时出现的。这就需要我们在平常和课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳状态”创造条件。要做到这一点，(1)培养和建立良好师生关系，要做学生的朋友；(2)要激发学生的好奇心和兴趣。因为好奇心是创新开始，兴趣是创新的原动力；(3)要精心设计课堂教学模式，以学生为主体，教师为主导，让学生在动眼、动手、动口、动脑中进行探索性学习，围绕教材创设疑境(问题教学)、疑点、悬念、难点，让学生大胆想、大胆讲、大胆做，要鼓励学生对教材提出异议和建议，对实验进行改革和新设计，有计划地培养、训练创造性思维和创造能力。
　　
　　3.更新教育教学手段
　　现代教育理论要求采用新的教育模式、先进的教育手段。在生物教学中采用“探究性学习”“合作性学习”“开放性学习”“主题性教学”等主流教学模式，使用“实验教学”“多媒体教学”“网络教学”等先进的教学手段，有利于发挥学生主体作用，激发学生兴趣，启迪学生创造性思维。例如，在新教材中“绪论”一课时，可以组织学生搜集一系列有关生物方面的资料，引导学生进行分类整理、讨论、分析、读取资料信息。
　　
　　二、学生创新素质的培养
　　
　　1.凸现主体，是培养创新素质的前提
　　要培养学生的创新素质，必须优化学生为主体的教学环境，让学生真正成为课堂主人。教师的职责现在已经越来越少地传授知识，越来越多地激励学生思考，他将成为一个顾问、作为交换意见的参加者，而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和创造力的活动；相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。教师的教学态度应当是民主、平和、友善、激励、宽容和引导学生。应蹲下身来与学生平视，创设能引导学生主动参与的教学环境，激励学生学习主动性和积极性，使学生拥有一个愉快、宽松的学习环境。方能解开学生的一切禁锢。
　　
　　2.标新立异，是培养创新素质的关键
　　创造往往与新奇、稀奇古怪相联。一般来说青少年的思维很少受限制，想象力丰富，思维定势较少，各种奇异的想法层出不穷。这是发明创造的一个很好资源。对此，教师应当善于引导和肯定。例如：在“光合作用”教学中可以让学生自己设计实验。通过实验验证：(1)植物在进行光合作用时，可以产生氧气；(2)植物在进行光合作用时需要吸收二氧化碳。教师可以有所提示，但最好不要过多限制学生思维。对学生回答的问题和别出心裁的方法加以表扬和鼓励，进一步激发学生的创造欲望。
　　
　　3.拥有自信，是培养创新素质的源泉
　　“自信心是成功的一半”。拥有自信才能有积极的态度和不懈的精神去探索问题，并且大胆提出自己想法，是不成熟的想法。每当学生感到困惑时，每当学生遇到挫折时，每当学生产生动摇时，我这样鼓励学生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在尝试一下，你行，你可以。”“远离自卑，拥有自信，成功向你招手!”扬起学生创造的风帆，鼓励他们找回自我、战胜自我、超越自我，激发学生创造热情。实践证明，让学生拥有自信，是培养创新素质的源泉。
　　
　　三、顽强创新素质的培养
　　
　　创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的甚至冒险精神。创新是未知中求索，不可能一帆风顺，或可能是“千呼万唤始出来”也可能是“千呼万唤不出来”，更有许多创新成果是在逆境中产生，经受了无数次失败和打击，有的甚至使人心力交瘁。“只有费尽心机无觅处”才能“得来全不费工夫”。例如，凭着顽强的意志培育了高产优质杂交水稻之父袁隆平教授；再如，年轻的助教班丁在发现胰岛素的过程中，同样克服了极大困难，在逆境中坚持实验，最后终于发现了胰岛素而获得1923年诺贝尔生理医学奖。可以想象，如果没有顽强的意志，再新颖的创新也会半途而废。相比之下，在学习中遇到一些困难就显得微不足道，从而增强了学生战胜困难的决心的同时逐渐培养了学生的创新素质。

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