浅析高中化学探究实验
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摘 要：实验探究是科学探究的一种重要表现形式，探究性实验能更充分地体现学生在教学中的积极性、主动性和创造性，是化学教学中培养学生创新精神和实践能力的重要手段。
关键词：教学 创新 实验 探究
一、教育理念
中学化学实验教学通过教师的演示实验和学生自己动手的分组实验，以期培养学生的观察能力、分析归纳综合能力与实验动手能力，也就是提高学生的综合创新能力。化学实验也可使学生加深理解和掌握基础知识，又能培养学生技能，发展学生学习能力，激发学生的学习兴趣，养成科学的学习方法和习惯。这也就是学生在学习过程中具有特殊重要功能的一种学习手段。
为对学生进行创新能力的培养，教师要完善自己的创造性人格，这是一项非常必要、十分艰巨、又需要长期"健身"的活动。教师要用自身的人格魅力来影响并引导学生，促进学生创新精神的形成和发展。这就需要教师本身做到与时俱进，努力掌握现代教育技术，并在教学实践中广泛使用，同时对有关的化学实验进行改革，让学生感受教师的创新精神，也作为学生发展创新精神的一种示范或榜样。
二、探索途径
1、将演示实验从验证性实验演变为探究性实验
演示实验一般以一些验证性实验为主，这些实验往往通过实验现象验证某一个结论。而化学研究性实验则是用一定的实验方法，创设不同的实验情景，引导学生对一些化学反应，从多方位、多层面进行分析，以期研究某一反应的实质和规律，从而解释客观事实。
2、将部分演示实验改为课堂中学生自己动手的实验
学生学习行为品质的能力是指完成学习任务必须而直接影响效率的个性心理特征。它包括观察能力、逻辑思维能力及特殊能力即操作能力。学生动手的过程实际上也是一个动脑的过程，学生通过设计实验、准备实验、实验后找出最佳的方案，进而达到培养学生的动手能力。鉴于此，在教学过程中，将那些操作比较简单、装置不复杂、安全性又比较大的演示实验，在条件允许的情况下，改为边讲边实验，让学生自己动手操作练习。
3、强化学生实验中教师的指导
在学生分组实验过程中应着重于培养学生的能力，而能力的提高也只有在学习过程中得到训练才能得以实现。教师要引导学生如何观察实验现象，并根据实验现象结合所学过的理论知识，将其归纳总结，最终得出正确的结论。这实际上也是培养学生在今后如何自己设计实验，并通过实验现象，而归纳得到相关的结论。要观察到相关正确的实验现象，必须在实验中有正确的操作方法，即避免由操作失误而引起的现象的偏差，所以教师在学生分组实验的巡视过程中特别要注意学生操作的正确性，发现问题及时纠正，如中和滴定中液面读数的正确读法，滴定过程中左右手的不同操作等。
三、改善学习方式
1、改进实验教学，激发学生的探究兴趣
"探究性学习"以学生的现实生活为基础挖掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验为基础运用学科知识。化学实验探究不仅要求掌握一定的化学知识和实验技能，而且要求学生能灵活运用这些知识和技能，因此设计探索性实验，在激发学生的创新意识，培养学生的创新意识和创新能力等方面有重要作用。在课堂教学上要注重让学生亲自设计实验进行实验探索。
2、实施开放教学，拓展学生的思维空间
探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，它是通过"做"来学习的。学生自主参与通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养科学探究的能力。这种通过多样、复杂的活动情境来获得知识的教学方法，可以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题。也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学习的内在动机。
3、渗透实验探究意识，把书本知识与生活生产结合起来，产生实验探究的源动力和内在需要
为了巩固实验探究意识或检验探究效果，对实验现象的观察和分析，对实验装置的设计，对反应条件的控制，对反应机理的研究，本身就是一种探究学习。"化学实验探究性学习"应与生物、物理、计算机不同学科知识相互联系，通过对知识的综合运用去完整地认识整体的客观世界。在安全、可行的原则下，让学生各自发挥自己的聪明才智，探索各种合理的方法，设计各种可行的方案。
四、创新思维的培育
思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系间接的、概括的反映。21世纪是创新知识的世纪，中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是化学研究的手段。因此中学化学教学，素质教育中化学实验创新思维的培育显得尤为重要。
中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去摸拟、探究原科学家的实验活动过程，发现"新"现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学实验中的探究性创新教育。
1、创设问题情景，激发学生的学习动机
2、加强师生互动，培养学生的科学精神
总之，实验探究是开发学生创新思维的有效途径，方法形式一定要灵活多样。实验教学就应该注意培养思维方法。通过演示实验、设计实验，培养学生的思维能力，在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题（也可用课后的实验习题），要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。
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