浅谈小学生数学思维能力的培养
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摘 要：数学是思维的体操，学生理解，掌握数学知识是通过思维来实现的，数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程，尤其是思维能力的发展。
关键词：数学 思维能力 培养
教育家赞可夫指出："在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维的灵活性和创造性"。 现代数学教学的着力点应放在让每个学生的数学思维能力得到锻炼和发展。数学是思维的体操，学生理解，掌握数学知识是通过思维来实现的，数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程，尤其是思维能力的发展。养成独立思考的习惯，要在结构认识上进行探索，内化成学生的数学能力，形成学生各自的认识结构，这就需要将学生的数学思维能力的培养落在实处。
首先我们要来认识学生思维的发展特点。
（1）思维的独立性不断提高。随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，特别是到了少年初期，对教师、家长和其他成人的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，开始有主见起来。
（2）思维的批判性不断提高。小学生特别是低年级学生，对教师、家长和书本的依赖性比较强，认为只要书上写的、老师家长讲的都是正确的，都全盘接受。随着各方面的逐步成熟，他们发现老师家长讲的、书上写的不一定合理和科学，开始批判地接受了，表现在学校，就是对老师上课评头品足。
（3）思维的深刻性不断增强。低年级小学生主要是具体形象思维，看问题比较浅，到了五六年级，便出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。
（4）思维的发散性不断增多。低年级小学生知识少，经验不足，方法欠缺，思维方式主要是求同思维。随着知识经验的不断增多，特别是从三四年级开始，他们已经能够从多角度思考问题。由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现。如果引导得法，发散性思维的发展是比较快的，是培养发散性思维的最佳时机。
（5）思维的能动性不断提高。小学低年级时，主动思维较少，大多是被动思维，也就是思考的问题都是由老师提出的。到了三四年级，特别是到了五六年级，学生主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。
其次就要针对小学生的思维发展做出相应的教育教学方法。
一、教会学生思维的方法
现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆"。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。
二、充分运用各种有效的手段和方法，来培养学生的创造思维能力。
思维的创造性是智力活动的创造水平。教学中要提倡求异思维,鼓励小学生探究求新,激发他们在头脑中对已有的知识进行"再加工",以"调整、改组和充实",创造性地寻找独特简捷的解法,从而提出各种"别出心裁"的方法,这些都能促进学生思维创造性的形成。
1、克服思维惰性，训练思维的积极性。
思维的惰性是影响人们创新思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培教师要注重引导学生克服思维惰性，激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴望，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。
2、打破思维定势，训练思维的求异性。
在掌握知识的过程中，学生必须从事大量重复性的活动与练习，一旦形成思维定势，学生的思维就会变得呆板，影响了对新问题的解决。所以要培养小学生的创新思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。
三、在教学过程中的培养：
1、趣味导学，调动学生思维的积极性
在数学教学课堂中，怎样导入课堂教学，是一节数学课非常关键的一步。课堂导入得好，学生的兴趣就高，进入课堂的角色就快，思维就集中，求知欲就强。学生提高了兴趣，积极思考，很快进入教学内容，收到良好的效果。
2、创造情境，促进学生思维的主动性
小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，在教学中要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。
3、巧妙提问，培养学生思维的灵活性
小学生缺乏变通能力，思维较单一。因此在教学中，要精选习题，要鼓励学生多思考，在解法上不拘一格，并注意从多种解法中对比分析，尽可能采用灵活的简单的方法去分析解决问题。
4、巧设练习，培养学生思维的敏捷性
小学生的思维缓慢而不敏捷。计算的快慢，直接影响思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性。但进行计算速度的训练要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。
总之,数学教师要树立正确的教学观,培养小学生的思维能力,以适应新时代科学知识迅速发展的需要。在数学教学中,我们要努力创设和谐的、开放的教学情境,挖掘教材内涵,联系生活实际,激发学生兴趣,抓住有利时机,诱发探究动机,提高小学生的数学思维能力。教师要创造一片广阔的天地,给学生一定的自由空间,让他们乐学、会学、善学,从而使其数学思维能力在学习中得到充分的发展。
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